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1位
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＜p＞＜strong＞Toute la culture g?n?rale, de l'Antiquit? au XXIe si?cle, en 150 entr?es !＜/strong＞＜br /＞ Sto?cisme, art ?trusque, orthodoxie, Aristote, architecture baroque, Galil?e, migrations, Dante, jans?nisme, surr?alisme, la?cit?, amour courtois, Heidegger, choc des civilisations, Stuart Mill, chiites et sunnites, Vermeer, construction europ?enne, shinto?sme, pop art, crise p?troli?re, Confucius, s?ries t?l?vis?es, Sartre, transhumanisme… n’auront plus de secrets pour vous.＜br /＞ ＜strong＞Un panorama complet de la culture occidentale ? travers＜/strong＞ ＜strong＞six domaines＜/strong＞ : Histoire, Religions, Philosophie, Litt?rature, Arts, Sciences - ＜strong＞et＜/strong＞ ＜strong＞neuf p?riodes :＜/strong＞＜br /＞ Gr?ce - Rome et les monoth?ismes - Moyen ?ge - Renaissance et l’?poque moderne - XVIIe si?cle ou l’?ge classique - XVIIIe si?cle et les Lumi?res - XIXe si?cle - XXe si?cle - XXIe si?cle.＜br /＞ ＜strong＞Cette 5e ?d. propose une actualisation des connaissances sur le XXIe si?cle.＜/strong＞＜br /＞ Pour cette nouvelle ?dition, de nouvelles rubriques viennent compl?ter toutes les entr?es pour apporter plus de dynamisme ? la lecture dans une maquette revue pour plus de clart?.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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2位
¥2,532円
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＜p＞Cet ouvrage, ? destination des ?l?ves de 1?re g?n?rale, pr?sente les ?uvres fix?es par le programme national pour les Epreuves Anticip?es de Fran?ais de juin 2024 du baccalaur?at.＜/p＞ ＜p＞R?alis? par des professeurs de lettres, il est con?u pour accompagner la lecture des ?uvres, aider ? leur compr?hension et ? leur appropriation dans la perspective des nouvelles modalit?s de l’examen.＜/p＞ ＜p＞Ainsi pour chaque titre du programme, il est propos? :＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞Une mise en contexte, pour situer l’?uvre dans son temps, dans le parcours de son auteur et dans sa post?rit?＜/li＞ ＜li＞Une pr?sentation synth?tique de ses particularit?s formelles, th?matiques et stylistiques pour en comprendre les enjeux sp?cifiques＜/li＞ ＜li＞Une composition de parcours et prolongements litt?raires et artistiques pour ?clairer l’?uvre et la mettre en perspective de mani?re plus large＜/li＞ ＜li＞Une formulation de sujets de dissertations, accompagn?s de pistes de correction pour se projeter dans les ?preuves du baccalaur?at＜/li＞ ＜/ul＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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3位
¥1,850円
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＜p＞L'oral de fran?ais du baccalaur?at en Premi?re est une ?preuve souvent redout?e. Cet ouvrage propose un programme m?thodique et d?taill? pour ?viter le travail inefficace de derni?re minute. En une semaine, les lyc?ens sont accompagn?s ? chaque ?tape de leurs r?visions pour acc?der ? la r?ussite.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Jours 1 ? 4 : Ma?triser les quatre objets d’?tude＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞Matin ? Faire le point sur les connaissances et les m?thodes＜/p＞ ＜p＞Des rappels de cours pr?cis et synth?tiques.＜/p＞ ＜p＞Apr?s-midi ? R?viser les lectures lin?aires＜/p＞ ＜p＞Des explications d?taill?es de textes patrimoniaux.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Jour 5 : Pr?parer l’entretien＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞Matin ? S’assurer de la ma?trise de l’?uvre int?grale choisie＜/p＞ ＜p＞Des conseils et astuces.＜/p＞ ＜p＞Apr?s-midi ? Pr?parer la pr?sentation et anticiper les questions＜/p＞ ＜p＞Des r?f?rences pour consolider sa culture litt?raire.＜/p＞ ＜p＞Des simulations d’entretien pour conna?tre les grandes probl?matiques.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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4位
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＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Franz?sisch - Linguistik, Note: 1,7, Universit?t Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Sacrement!', 'Verdammt nochmal!' Fl?che sind Teil eines jeden sprachlichen Wortschatzes und Ausdruck au?ersprachlicher Wahrnehmungsmuster wie Selbst- und Fremdeinsch?tzung. Auch k?nnen sie anders als die kulturelle auch religi?se, skatologische oder sexuelle Abwertung, die h?ufig auf einem Tabubruch basieren, bedeuten - und sind eher selten Untersuchungsobjekt der kontrastiv-vergleichenden Forschung mehrerer Objektl?nder. Als eine '[...] verbal-agressiv Handlung[...]' dienen sie erinnernd an eine Art Katharsis des Aristoteles dem Ausdruck von Emotionen und der Affekt?u?erung und beziehen sich meist auf nach jeweiligen gesellschaftlichen Konventionen tabuisierte Themenbereiche. N?bling und Vogel definieren in Anlehnung an das Duden-Bedeutungsw?rterbuch (2002) 'fluchen' als '[...] mit heftigen und derben Ausdr?cken schimpfen[...]' und B?chle weist jedem Fluchwort ein sog. 't.c.' zu: 'eine oder mehrere negative Eigenschaften[...]' , die wie die Autorin erl?utert, Muttersprachlern bekannt sei(-en).＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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5位
¥1,590円
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＜p＞Un ouvrage de r?vision ＜strong＞complet＜/strong＞ :＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞Le ＜strong＞cours illustr?＜/strong＞ par de nombreux sch?mas et ＜strong＞exemples＜/strong＞ : ＜strong＞sch?mas＜/strong＞, infographies, cartes mentale＜/li＞ ＜li＞des ＜strong＞entra?nements corrig?s＜/strong＞ aux ?preuves de ＜strong＞contr?le continu＜/strong＞ de 1re＜/li＞ ＜li＞un ＜strong＞entra?nement＜/strong＞ cibl? ＜strong＞sur l’?preuve finale anticip?e de Fran?ais＜/strong＞＜/li＞ ＜li＞des ＜strong＞enrichissements num?riques＜/strong＞ vari?s (vid?os, cartes, presse, etc.) disponibles sur foucherconnect.fr pour approfondir ses connaissances et enrichir sa culture personnelle＜/li＞ ＜/ul＞ ＜p＞＜strong＞Nouveaut?s 2022 :＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞- Fran?ais : ＜strong＞toutes les ?uvres au programme＜/strong＞ d?clin?es en fiches de r?vision, t?l?chargeables sur foucherconnect.fr＜/p＞ ＜p＞- De ＜strong＞nouveaux entra?nements corrig?s＜/strong＞, au plus pr?s des nouvelles ?preuves du bac !＜/p＞ ＜p＞- Plus de ＜strong＞150 QCM interactifs＜/strong＞ pour v?rifier l’acquisition des connaissances＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Mati?res＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞?Sciences et techniques sanitaires et sociales＜/p＞ ＜p＞?Biologie et Physiopathologie humaines＜/p＞ ＜p＞?Physique-Chimie pour la sant?＜/p＞ ＜p＞?Math?matiques＜/p＞ ＜p＞?Fran?ais＜/p＞ ＜p＞?Histoire-G?ographie＜/p＞ ＜p＞?Anglais＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Le titre le plus efficace pour bien se pr?parer et r?ussir son ann?e d?cisive de 1re ST2S !＜/strong＞＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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6位
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＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,0, Bergische Universit?t Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit sollen Formen der Sprachkritik und der Sprachpflege sowie M?glichkeiten der Sprachberatung au?erhalb der Schule vorgestellt werden. Greule und Ahlvers-Liebel nannten in diesem Zusammenhang in ihrer Abhandlung der 'Germanistischen Sprachpflege' eine begriffliche Definition des Wortes Sprachpflege. So verstehen sie Sprachpflege als eine Form der Sprachkritik, da sie auf 'jede beratende Bem?hung um den Sprachgebrauch einzelner Individuen, die auf eine verbesserte sprachliche Kompetenz und auf einen reflektierten, d.h. kritischen und selbstkritischen Sprachgebrauch abzielt.' Sprachpflege setzt insofern Sprachkritik voraus, als dass ein reflektierter und selbstkritischer Sprachgebrauch vorhanden sein muss, um Sprachpflege ?berhaupt betreiben zu k?nnen. Glaubt man nun Linke und Voigt, so sehen sie Sprachkritik zuerst einmal in dem Sinne von (Unter-)Scheidung, Untersuchung und Pr?fung an. Sprachkritik ist somit eine ?u?erungsform von Sprachbewusstsein und unterstreicht daher den engen Zusammenhang zwischen Sprachpflege und Sprachkritik. Dass die Grenzen zwischen Sprachpflege und Sprachkritik in der Tat flie?end sind, soll schon der in dieser Arbeit pr?sentierte ?berblick ?ber die Geschichte der germanistischen Sprachpflege aufzeigen. Sprachkritische Reflexionen ?ber das Naziregime sollen dann anschlie?end anhand Victor Klemperes 'LTI. Notizbuch eines Philologen' sowie Dolf Sternbergers, Gerhard Storz und W.E. S?skinds 'Aus dem W?rterbuch des Unmenschen' er?rtert werden. Es folgt nun die Vorstellung einer m?glichen Form der Sprachpflege und der Sprachkritik durch die Aktion der W?rter bzw. Unw?rter des Jahres, durchgef?hrt durch die Gesellschaft f?r deutsche Sprache (GfdS). Als ein exemplarisches Beispiel f?r Sprachberatung au?erhalb der Schule soll das Sprachtelefon der Universit?t Essen abschlie?end herausgegriffen werden. [...]＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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7位
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＜p＞?essi b?k inniheldur lista yfir or?afor?a me? 2000 af algengustu or?unum og or?asamb?ndunum ra?a? eftir t??ni notkunar ? daglegum samr??um. ? samr?mi vi? 80/20 regluna, gengur ?essi or?afor?ab?k ?r skugga um a? ?? l?rir mikilv?gustu or?in og uppbyggingar setninga fyrst til a? hj?lpa ??r a? n? flj?tum ?rangri og halda hvatningu.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hver ?tti a? kaupa ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er fyrir byrjendur og millistigsnemendur ? maked?n?sku sem eru ?hugasamir og viljugir til a? ey?a 15 til 20 m?n?tum ? dag til a? l?ra or?afor?a. Einf?ld uppbygging ?essarar or?afor?ab?kar er ni?ursta?a ?ess a? taka alla ??arfa hluti ?t, sem leyfir n?ms?takinu a? vera a?eins eytt ? ?? hluta sem hj?lpa ??r a? n? sem mestum ?rangri ? sem stystum t?ma. Ef ?? ert viljugur til a? leggja inn 20 m?n?tur af l?rd?m ? hverjum degi, er ?essi b?k l?kleg til a? vera ein s? besta fj?rfesting sem ?? getur gert ef ?? ert ? byrjanda- e?a millistigi. ?? ver?ur undrandi ? hra?a ?rangurs ??ns innan a?eins nokkurra vikna af daglegum ?fingum.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hver ?tti ekki a? kaupa ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er ekki fyrir ?ig ef ?? ert lengra kominn nemandi ? maked?n?sku. Ef ?etta er tilfelli?, vinsamlegast far?u ? vefs??u okkar e?a leita?u a? or?afor?ab?k okkar ? maked?n?sku sem inniheldur fleiri or?afor?a og er flokku? eftir efni, sem er tilvali? fyrir lengra komna nemendur sem vilja b?ta tungum?lakunn?ttu s?na ? ?kve?num svi?um.＜br /＞ Enn fremur, ef ?? ert a? leita a? kennslub?k ? maked?n?sku sem hefur allt ? einum sta? og lei?beinir ??r ? gegnum ?mis skref maked?n?skul?rd?ms, ?? er ?essi b?k sennilega heldur ekki fyrir ?ig. ?essi b?k inniheldur a?eins or?afor?a og vi? b?umst vi? ?v? a? kaupendur l?ri hluti eins og m?lfr??i og frambur? anna? hvort fr? ??rum heimildum e?a tungum?lan?mskei?um. Styrkur ?essarar b?kar er einbeiting hennar ? flj?tlegan l?rd?m ? grunnor?afor?a sem kemur ? kostna? uppl?singa sem margir myndu b?ast vi? a? finna ? hef?bundnum tungum?lakennslub?kum. Vinsamlegast vertu var vi? ?etta ?egar ?? kaupir.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hvernig ? a? nota ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er best notu? daglega, me? endursko?un ? ?kve?num fj?lda bla?s??na ? hverri lotu. B?kinni er skipt ? kafla af 50 or?afor?um sem gerir ??r kleift a? komast ? gegnum b?kina skref fyrir skref. Segjum til d?mis a? ?? s?rt ? augnablikinu a? sko?a or?afor?a 101 til 200. ?egar ?? kannt or?afor?a 101 til 150 mj?g vel, getur?u byrja? a? l?ra or?afor?a 201 til 250 og n?sta dag getur?u sleppt 101-150 og haldi? ?fram a? sko?a or?afor?a 151 til 250. ? ?ennan h?tt, skref fyrir skref, finnur?u lei? ??na ? gegnum b?kina og tungum?lakunn?tta ??n tekur st?kk me? hverri bla?s??u sem ?? sigrast ?.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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8位
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＜p＞?essi b?k inniheldur lista yfir or?afor?a me? 2000 af algengustu or?unum og or?asamb?ndunum ra?a? eftir t??ni notkunar ? daglegum samr??um. ? samr?mi vi? 80/20 regluna, gengur ?essi or?afor?ab?k ?r skugga um a? ?? l?rir mikilv?gustu or?in og uppbyggingar setninga fyrst til a? hj?lpa ??r a? n? flj?tum ?rangri og halda hvatningu.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hver ?tti a? kaupa ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er fyrir byrjendur og millistigsnemendur ? hebresku sem eru ?hugasamir og viljugir til a? ey?a 15 til 20 m?n?tum ? dag til a? l?ra or?afor?a. Einf?ld uppbygging ?essarar or?afor?ab?kar er ni?ursta?a ?ess a? taka alla ??arfa hluti ?t, sem leyfir n?ms?takinu a? vera a?eins eytt ? ?? hluta sem hj?lpa ??r a? n? sem mestum ?rangri ? sem stystum t?ma. Ef ?? ert viljugur til a? leggja inn 20 m?n?tur af l?rd?m ? hverjum degi, er ?essi b?k l?kleg til a? vera ein s? besta fj?rfesting sem ?? getur gert ef ?? ert ? byrjanda- e?a millistigi. ?? ver?ur undrandi ? hra?a ?rangurs ??ns innan a?eins nokkurra vikna af daglegum ?fingum.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hver ?tti ekki a? kaupa ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er ekki fyrir ?ig ef ?? ert lengra kominn nemandi ? hebresku. Ef ?etta er tilfelli?, vinsamlegast far?u ? vefs??u okkar e?a leita?u a? or?afor?ab?k okkar ? hebresku sem inniheldur fleiri or?afor?a og er flokku? eftir efni, sem er tilvali? fyrir lengra komna nemendur sem vilja b?ta tungum?lakunn?ttu s?na ? ?kve?num svi?um.＜br /＞ Enn fremur, ef ?? ert a? leita a? kennslub?k ? hebresku sem hefur allt ? einum sta? og lei?beinir ??r ? gegnum ?mis skref hebreskul?rd?ms, ?? er ?essi b?k sennilega heldur ekki fyrir ?ig. ?essi b?k inniheldur a?eins or?afor?a og vi? b?umst vi? ?v? a? kaupendur l?ri hluti eins og m?lfr??i og frambur? anna? hvort fr? ??rum heimildum e?a tungum?lan?mskei?um. Styrkur ?essarar b?kar er einbeiting hennar ? flj?tlegan l?rd?m ? grunnor?afor?a sem kemur ? kostna? uppl?singa sem margir myndu b?ast vi? a? finna ? hef?bundnum tungum?lakennslub?kum. Vinsamlegast vertu var vi? ?etta ?egar ?? kaupir.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Hvernig ? a? nota ?essa b?k?＜/strong＞＜br /＞ ?essi b?k er best notu? daglega, me? endursko?un ? ?kve?num fj?lda bla?s??na ? hverri lotu. B?kinni er skipt ? kafla af 50 or?afor?um sem gerir ??r kleift a? komast ? gegnum b?kina skref fyrir skref. Segjum til d?mis a? ?? s?rt ? augnablikinu a? sko?a or?afor?a 101 til 200. ?egar ?? kannt or?afor?a 101 til 150 mj?g vel, getur?u byrja? a? l?ra or?afor?a 201 til 250 og n?sta dag getur?u sleppt 101-150 og haldi? ?fram a? sko?a or?afor?a 151 til 250. ? ?ennan h?tt, skref fyrir skref, finnur?u lei? ??na ? gegnum b?kina og tungum?lakunn?tta ??n tekur st?kk me? hverri bla?s??u sem ?? sigrast ?.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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9位
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＜p＞M?moire de Ma?trise de l'ann?e 2014 dans le domaine Didactique - Fran?ais - Sciences Sociales, , langue: Fran?ais, r?sum?: Ce m?moire a ?t? pr?sent? pour l'obtention de Master 2 en didactiques des langues et des cultures -Fran?ais Langue Etrang?re et Seconde. Elle est bas?e sur la r?flexion sur notre pratique d'enseignement et sur un projet p?dagogique que nous avons r?alis? avec les ?tudiants inscrits dans les fili?res de tourisme, h?tellerie et restauration ? une universit? kenyane. On a mis en ?uvre ce projet pendant le semestre de janvier 2014 ? avril 2014. Dans la premi?re partie, on examine les r?f?rences th?oriques auxquelles nous nous sommes appuy?s et qui nous ont encadr?es en ?laborant nos d?marches de la mise en ?uvre de notre projet p?dagogique ainsi que nos intentions p?dagogiques. Dans la deuxi?me partie, on s'int?resse ? la conception de notre projet. Ensuite, expose la mise en ?uvre de notre projet tout en mettant en ?vidence nos r?ussites aussi que nos d?fis. Apres, on passe ? l'analyse du projet dans la volont? de mettre en ?vidence tant les d?fis ?prouv?s lors de la mise en ?uvre de notre projet que les atouts que nous avons t?moign?s. On met ?galement en lumi?re les limites de notre projet et les ?carts entre ce que nous avions envisag? et la r?alit? que nous aurions v?cue. La partie de la conclusion, sera dans la mesure de r?sumer ce nous jugeons essentiel de notre exp?rience ; notamment nos perceptions quant ? la utilisation de projet p?dagogique comme un outil et strat?gie d'enseignement/apprentissage.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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10位
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＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: bestanden, FernUniversit?t Hagen, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1.Einleitung 'Tut uns Leid, du bist nicht wie wir. Du bist irgendwie anders. Du geh?rst nicht dazu.' (Cave & Riddel, 1994) Dieses aus dem Textbilderbuch 'Irgendwie Anders' entnommene Zitat spiegelt die Problematik der Minderheiten beziehungsweise der Au?enseiter in unserer Gesellschaft wider. Sie werden ausgegrenzt, da sie 'irgendwie anders' sind und nicht dazu geh?ren. Zahlreiche Staaten haben verfassungs- und v?lkerrechtliche Bestimmungen erlassen, die dem Schutz der in diesen L?ndern lebenden Minderheiten dienen sollen. Dieser so genannte Minderheitenschutz ist im deutschen Recht durch den Gleichheitsgrundsatz in Artikel 3 Absatz 1 Grundgesetz und dem Diskriminierungsverbot in Artikel 3 Absatz 3 Grundgesetz begr?ndet. Die Literatur, die 'stets Ausnahmef?lle [behandelt]' (Mayer, 2007), hat sich dieser Au?enseiterthematik ebenfalls angenommen. Zu den wohl bekanntesten Au?enseitergestalten der Weltliteratur z?hlen Don Quijote de la Mancha, Shylock, Doktor Faustus und Prinz Hamlet. Aber auch in der Kinder- und Jugendliteratur gewinnt das realistisch-zeitgem??e Problembuch, das sich mit Themen wie Sexualit?t, Umweltschutz, Drogensucht, Behinderung, Au?enseitertum und Jugendarbeitslosigkeit besch?ftigt, zunehmend an Bedeutung. Den Kindern und Jugendlichen wird anhand dieser Literatur die M?glichkeit er?ffnet, sich kritisch mit diesen Themen auseinander zu setzen und einen Einblick in die entsprechende Problematik zu erhalten. Nach einer Einf?hrung in die Thematik der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur werde ich darstellen, welche Bedeutung der literarischen Auseinandersetzung mit der Au?enseiterproblematik f?r die kindlichen und jugendlichen Rezipienten zukommt. Im Anschluss daran folgt eine Gegen?berstellung der negativen und positiven Au?enseitergestalten in der Kinder- und Jugendliteratur. Die Wirkung dieser literarischen Figuren auf Kinder und Jugendliche werde ich anschlie?end verdeutlichen. Eine kritische Auseinandersetzung mit den gewonnen Erkenntnissen sowie ein Res?mee schlie?en die Arbeit ab.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。
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