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30位
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あたまと心で考えよう LD発達相談センターかながわ かもがわ出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 ソーシャル スキル トレーニング ワーク シート ジコ ニンチ コミュニケーション ス エルディー ハッタツ ソウダン センター カナガワ 発行年月：2010年08月 予約締切日：2025年04月19日 ページ数：87p サイズ：単行本 ISBN：9784780303803 自己認知スキル（自分や家族を紹介する・自分を知る）／コミュニケーションスキル（コミュニケーション態度を育てる／会話を続ける・やりとりの流暢さ／ノンバーバルコミュニケーション／相手の状況や気持ちの理解） このワークは、「その人が属している集団（幼稚園、保育園、学校など）の中で求められている適切な言動がとれる技能」が身につくように、意図的な活動（指導）をするための支援教材です。対象年齢は、年長〜中学生くらいまで。通級・通常級の教室、個別指導、家庭などで使っていただけます。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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29位
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井上雅彦 すばる舎ハッタツショウガイグレーゾーンノチュウコウセイノソダテカタ イノウエマサヒコ 発行年月：2025年05月19日 予約締切日：2025年05月18日 ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784799112892 井上雅彦（イノウエマサヒコ） 鳥取大学医学系研究科臨床心理学講座教授。医学博士。同大学医学系研究科附属臨床心理相談センターにおいて、発達障害を中心とした多くの相談を受けながら、自閉症に関する臨床と研究に取り組んできている。専門は応用行動分析学、臨床心理学。公認心理師・臨床心理士・専門行動療法士・自閉症スペクトラム支援士エキスパートなどの資格を持つ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 思春期に加わる新たな困り事／第2章 家庭での悩み／第3章 勉強の悩み／第4章 学校での悩み／第5章 進路の悩み／第6章 よい親子関係を築くためのヒント／付録 合理的配慮ハンドブック 素直に話を聞かない・口ごたえ 暇さえあればスマホやゲーム 複雑化する学校での人間関係 進学は？就職は？…etc．思春期特有の悩み 将来の不安に答えます！障害特性による困り事にも対応。親子が安心して過ごせるヒント。今すぐ使える対策＆先輩保護者の体験談つき。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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28位
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西永堅 ソシムコドモノハッタツショウガイトソーシャルスキルトレーニングノコツガワカルホン ニシナガケン 発行年月：2020年12月23日 予約締切日：2020年12月22日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784802612937 西永堅（ニシナガケン） 1975年生まれ。星槎大学共生科学部・星槎大学大学院教育学研究科教授。専門分野は、特別支援教育・心理学。東京学芸大学大学院教育学研究科修了、星槎大学共生科学部専任講師を経て、現職。研究テーマは、発達が遅れている子どもたち（知的障害、学習障害、ADHD、自閉スペクトラム症などの発達障害）への早期支援と家族支援（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 発達障害や必要なスキルとは？（発達障害や認知発達とは何か？／さまざまなスキルの特徴とは？／応用行動分析やポーテージプログラムとは？）／第2部 ソーシャルスキルトレーニングの基本とコツを知ろう（ソーシャルスキルトレーニングで知っておきたい必須知識／ソーシャルスキルトレーニングの方法） ソーシャルスキルトレーニング（SST）は、対人関係などで必要なスキルを身につける練習を指し、発達障害の子どもたちへの効果的な支援方法です。「発達障害の子どもの特徴」や「必要なスキル」などを紹介したうえで、学校や家庭などで実践できる「トレーニングの考え方とコツ」をまとめました。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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朝野 幸一 新潮社ジュウヨンサイジヲカケナイワタシガカクヨロコビヲテニスルマデ アサノ コウイチ 発行年月：2026年02月18日 予約締切日：2026年02月17日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784103567318 朝野幸一（アサノコウイチ） 2010年生まれ。東京都下に生まれ、幼少期から中学時代までを過ごす。漢字を学ぶ頃から、文字を手書きすることが苦しい「書き障害」に悩み、小学5年生の時に、障害と認定された。発達障害の症状があり、空気を読むこととうるさい環境が苦手。得意なことは読書と執筆。趣味はピアノとカメラ。本書が初めての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 一 やさぐれていたころ（読書が好きな少年／一年生になった〜らぁ〜／字が書けない？ ほか）／二 「書く」ことは楽しい（朝焼け、小学五年生冬の出会い／KIKUTAプログラムの意味／書ける、書けるぞ！ ほか）／三 14歳だって考える（読み書き障害へのスタンスは二つある／合理的配慮を申請する勇気の出ない仲間へ／自分のことなんてすぐに理解できるわけがない ほか） 手書きで、字が、書けない。暗闇の中にいた私の転機は、小学5年生の時に訪れた。素直に綴られた、魂の救済の告白に、感動の声、続々！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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文部科学省 ジアース教育新社トクベツ シエン ガッコウ ガクシュウ シドウ ヨウリョウ カイセツ チテキ ショ モンブ カガクショウ 発行年月：2020年03月 予約締切日：2020年04月07日 ページ数：422p サイズ：単行本 ISBN：9784863715288 第1編 総説（改訂の経緯及び基本方針／改訂の要点）／第2編 高等部学習指導要領解説（高等部学習指導要領総則等の解説）／付録（参考法令／特別支援学校高等部学習指導要領／高等学校学習指導要領における障害のある生徒などへの指導に関する規定） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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25位
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※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者藤原里美(監修)出版社世界文化ワンダーグループ発売日2023年10月ISBN9784418237159ページ数80Pキーワードてずくりかんかくおもちやはつたつしようがいのこども テズクリカンカクオモチヤハツタツシヨウガイノコドモ ふじわら さとみ フジワラ サトミ9784418237159内容紹介発達障害のある子のあそびが充実、気持ちが安定するおもちゃが作れます・きらきら光る、くるくる回る、ひっぱると伸び縮みする、 発達障害のある子どもが思わず見て、触りたくなるおもちゃを簡単に作れます！・五感二覚に訴えかけるおもちゃであそび感覚欲求が満たされると、 情動が安定して子どもの問題が減ります。あそんでいるうちに、 手指の発達や生活動作の習得にもつながります。・多くのおもちゃが百均の素材で簡単に作れるので、 作業が負担にならず、量産もしやすいです！保育現場では「感覚おもちゃ」が求められています。子どもは心地よい感触、引っ張ると伸び縮みする、など直感的にあそべるおもちゃを好みます。特に発達障害のある子にとって、十分にあそべるおもちゃは大切。集中してあそび込めると精神が安定してトラブルが減り、結果的には手指の発達や生活動作の習得にもつながります。一人ひとりの好みに合わせて必要なおもちゃですが、市販品は高価でたくさんは購入できない場合も。そんな現状で、100均材料で量産しやすく、手早く作れて作業が負担にならないおもちゃのアイデアを紹介！現役保育者が園での子どもの姿から考案し、特に夢中になった作品を選びました。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
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京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構 総合教育臨床センター （特別支援教育臨床実践拠点・学びサポート室） 相澤雅文 クリエイツかもがわシンテイバン キョウインニナリタイガクセイノタメノ テキストトクベツシエンキョウイク キョウトキョウイクダイガクキョウイクソウセイリージョナルセンターキコウ ソウゴウキョウイクリンショウセンター アイザワマサフミ 発行年月：2024年03月11日 予約締切日：2024年03月10日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784863423671 特別支援教育の理念／特別支援教育の仕組み／特別支援教育の対象／発達障害の子どもの理解／発達障害のある子どもに対する支援／知的障害のある子どもの理解と支援／子どもの多角的なアセスメント／個別の指導計画と個別の教育支援計画／通常の学級における支援／通級による指導／特別支援学級の教育と対応／特別支援学校の教育と対応／家庭や関係機関との連携／障害のある子どもの教育の歩み／特別な教育的ニーズ 特別な教育的ニーズの多様化に対応するための知識・理解に最適なテキスト最新版！教員養成大学で教鞭をとるスタッフが、特別な教育的ニーズへの理解と支援のあり方についてわかりやすく解説。教員を目指す学生のみならず教育関係者、保護者も必読の一冊。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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23位
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川上康則 ナツメ社ハッタツノキニナルコノカラダノウゴキシクミトトレーニング カワカミヤスノリ 発行年月：2021年03月15日 予約締切日：2021年03月14日 ページ数：176p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816369841 川上康則（カワカミヤスノリ） 1974年、東京都生まれ。公認心理師、臨床発達心理士、特別支援教育士スーパーバイザー（S．E．N．SーSV）、自立活動教諭（肢体不自由）。立教大学卒業、筑波大学大学院修了。現在、東京都立矢口特別支援学校主任教諭。肢体不自由、知的障害、自閉スペクトラム症、ADHDやLDなどの障害のある子に対する教育実践を積むとともに、「ちょっと気になる子」への相談支援にも長年携わってきた。2013年よりNHK Eテレ「ストレッチマンV」、2018年より「ストレッチマン・ゴールド」番組委員。2020年度版小学校体育副読本『新版みんなの体育』（学研）編集委員。日本授業UD学会理事。著書・監修書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 子どもに「できる」という自信をつけてもらおう（子どものつまずきを読み解くことの大切さ／「自分ならできる」という自信 ほか）／2 今日はどのトレーニングをする？（運動したほうがいい？運動したくない？くらべてみよう！／どちらも毎日5分でできるよ！まずは体幹トレーニングからはじめましょう！ ほか）／3 1単元の中でできる基本の“選べるトレーニング”（解説 トレーニングは、必要な体の動きに合わせて選べます／まずは体幹トレーニングから始めましょう！ ほか）／4 いろいろな動作ができるようになるトレーニング（落ち着きがない／姿勢が崩れる ほか） スムーズな動きに必要な「触覚」「平衡感覚」「固有感覚」を解説。状況に合わせたアレンジが満載。学校、家庭で手軽にできる。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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22位
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文部科学省 ジアース教育新社トクベツ シエン ガッコウ ガクシュウ シドウ ヨウリョウ カイセツ チテキ ショ モンブ カガクショウ 発行年月：2020年03月 予約締切日：2020年04月07日 ページ数：462p サイズ：単行本 ISBN：9784863715295 第1編 総説（改訂の経緯及び基本方針／改訂の要点）／第2編 高等部学習指導要領解説（高等部学習指導要領総則等の解説）／付録（参考法令／特別支援学校高等部学習指導要領／高等学校学習指導要領における障害のある生徒などへの指導に関する規定） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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あたまと心で考えよう LD発達相談センターかながわ かもがわ出版ソーシャル スキル トレーニング ワーク シート シャカイテキ コウドウヘン エルディー ハッタツ ソウダン センター カナガワ 発行年月：2010年09月 予約締切日：2026年04月03日 ページ数：115p サイズ：単行本 ISBN：9784780303810 集団参加（いろいろなあいさつ（その1）ー低中高中学／いろいろなあいさつ（その2）ー中高中学／知っている人にあいさつをされたらー低中高中学／その場にあわせてあいさつをしようー中高中学 ほか）／ルール理解・集団における気持ちのコントロール（1番がいい！ー幼低中／じゅんばんを決めよう！ー幼低中／じゅんばんの決め方ー幼低中 ほか）／提案・助言・協力・共感・主張（上手なさそい方（その1）ー幼低中／上手なさそい方（その2）ー幼低中高／みんなに伝わるにはー幼低中高／おり紙の色を決めようー低中高 ほか） コピーしてずく使えるワークシート。「その人が属している集団（幼稚園、保育園、学校など）の中で求められている適切な言動がとれる技能」が身につくように、意図的な活動（指導）をするための支援教材。対象年齢は、年長〜中学生くらいまで。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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20位
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別冊家庭画報 PriPriパレット編集部 株式会社 世界文化社プリプリパレットニセンニジュウロク セカイブンカシャ 発行年月：2026年02月26日 ページ数：0p サイズ：ムックその他 ISBN：9784418261048 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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杉本遼 齋藤大地 学事出版トクベツシンガッキュウノドウトクジュギョウノツクリカタ スギモトリョウ サイトウダイチ 発行年月：2025年12月16日 予約締切日：2025年12月15日 ページ数：148p サイズ：単行本 ISBN：9784761930974 杉本遼（スギモトリョウ） 私立宝仙学園小学校教諭。教員生活15年目。東京都公立小学校、国立法人東京学芸大学附属大泉小学校を経て現職。日本道徳教育学会・日本道徳教育学会神奈川支部学会員。道徳科を中心に、「子どもも先生も楽しい授業を創る」実践研究を行う。教育書1000冊所持の教育書コレクター。学習サークル「【楽創】子どもも先生も楽しい授業を創る」の代表も務め、運営を行う 齋藤大地（サイトウダイチ） 宇都宮大学准教授 吉野剛史（ヨシノタケシ） 神奈川県横浜市立東台小学校教諭 小野拓人（オノヒロト） 東京都台東区立石浜小学校主幹教諭 城由美子（シロユミコ） 埼玉県戸田市立戸田中学校教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別支援学級における道徳教育（特別支援学級とは／知的障害／自閉症／情緒障害／特別の教育課程／特別支援教育における道徳教育／特別支援学級における道徳科の現状と課題／特別支援学級における道徳科の授業づくりと本書の意義／Q＆A 特別支援教育×道徳のモヤモヤをスッキリ解決！／コラム 道徳の学びと関連付けて通級による指導の効果をアップ！）／第2章 一人の子どもにスポットライトを当てた授業をつくる6STEP（一人の子どもにスポットライトを当てて授業する！／STEP1 スポットライトを当てる子どもを決めよう！／STEP2 授業で扱う教材を選ぼう！／STEP3 中心的な発問を考えよう！／STEP4 学習活動とテーマを決め、ねらい・目標を明らかにしよう／STEP5 授業の展開と、手立て・支援を考えよう！／STEP6 評価をしよう！授業を振り返ろう！／これで安心！フローをスムーズに進めていくためのQ＆A／コラム 特別支援学級における道徳の評価をどう捉えるか／コラム 道徳教育と自立活動は深いつながりがある？）／第3章 特別支援学級の道徳授業の実践例（自分の好きなことを個性（自分の好きなこと）だと捉えられるように！／相手のことを考えて、みんなが使う物・場所を大事にできるように！／相手意識のある気持ちのよい関わりをしたいと思えるように！／よい・悪いを判断して、自信をもって「やめようよ」と言えるように！／コラム 付箋とペンを持ち歩いて、成長・変化をすぐにメモする）／第4章 一人ひとりに合わせた学びを促す5つのポイント（考えたくなる導入／教材の工夫／考えの表出／考えの交流／教員と子どもの関わり／コラム 板書のコツ） 教科書を使ってすぐできる！6つのステップで授業をつくれる！子どもの心を動かす言葉かけと工夫がいっぱい！自ら考え、変わり始める！子どもも先生も楽しい授業。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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自分で「できる！」を楽しく増やす ヒューマンケアブックス 青木高光 杉浦徹 学研教育みらいエデミテワカルシカクシエンノカードキョウザイヒャク アオキタカミツ スギウラトオル 発行年月：2021年04月30日 予約締切日：2021年04月29日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784058016091 付属資料：CDーROM1 青木高光（アオキタカミツ） 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所。1967年生まれ。1専門はAAC（補助代替コミュニケーション）。長野県の小学校や特別支援学校で教え、障害児のコミュニケーション支援に関わる教材開発やICT活用に取り組み、2019年から現職。NPO法人ドロップレット・プロジェクト代表理事 杉浦徹（スギウラトオル） 東北福祉大学教育学部。1969年生まれ。1996年から17年間長野県公立学校教員として、特別支援学校を中心に勤務。2013年から長野大学社会福祉学部助教。2017年より独立行政法人国立特別支援教育総合研究所情報・支援部総括研究員、2021年4月から現職。専門は特別支援教育。教材、教具の開発 竹内奏子（タケウチカナコ） 長野県稲荷山養護学校養護教諭。長野県で養護教諭として勤務するかたわら、コミュニケーション・シンボル「ドロップス」をはじめ、特別支援教育に関わるさまざまなデザインを行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 生活編（身だしなみ／衛生管理／トイレマナー／つめ切り／入浴 ほか）／学習編（授業の用意／文字・言葉／数・計算／表現活動／当番・係活動）／付録 シンプルな絵で明確に伝わる。教材や掲示物を出力してすぐに生活指導や学習支援に使える！活用アイデア・ポイント解説つき。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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17位
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※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者保育総合研究会(監修)出版社世界文化ワンダーグループ発売日2025年03月ISBN9784418257041ページ数104Pキーワードじどうはつたつしえんこべつしえんけいかくさぽーと ジドウハツタツシエンコベツシエンケイカクサポート ほいく／そうごう／けんきゆうか ホイク／ソウゴウ／ケンキユウカ9784418257041内容紹介令和6年度改訂「児童発達支援ガイドライン」を踏まえた個別支援計画作成のポイントを解説・令和6年7月に改訂した「児童発達支援ガイドライン」をわかりやすく解説・ガイドライン改訂を踏まえた個別支援計画作成のポイントがわかる！・5領域に対応した個別支援計画例14ケース 〜具体的な活動プログラムつき〜 令和6年7月「児童発達支援ガイドライン」が改訂し、事業所等では、こどものニーズに合わせた支援の質の向上が求められ、個別支援計画においては「5領域」とのつながりを明確化することが必要となりました。本書では、改訂した「児童発達支援ガイドライン」を紐解き、個別支援計画作成のポイントをわかりやすく解説。また「5領域」に対応した個別支援計画をケース別に14例紹介します。本書オリジナルフォーマットは活動プログラム記入欄つきなので、具体的な支援内容の参考にも。オリジナルフォーマットはダウンロードデータつき！※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次1 個別支援計画作成の流れと評価（アセスメント・モニタリングによる計画作成と支援提供の流れ）/2 個別支援計画の記載にあたって（令和6年度ガイドライン改訂に対応 個別支援計画の記載ポイント/「本人支援」記載のポイント5領域の視点を踏まえた作成）/3 5領域対応 個別支援計画案14ケース（実践につながる支援計画を）
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特別支援教育の実践研究会 喜多 好一 明治図書出版ショウガッコウトクベツシエンガッキュウコベツノシドウケイカクヲイカシタツウチヒョウノブンレイシュウトキニュウレイ トクベツシエンキョウイクノジッセンケンキュウカイ キタ ヨシカズ 発行年月：2026年02月06日 予約締切日：2026年01月14日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784183094513 喜多好一（キタヨシカズ） 東京都江東区立明治小学校統括校長 小島徹（コジマトオル） 東京都多摩市立東寺方小学校 小島久昌（コジマヒサヨシ） 元東京都公立小学校 中里照久（ナカザトテルヒサ） 東京都墨田区立中和小学校（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別支援学級 個別の指導計画と通知表の作成ポイント（個別の指導計画の意義／これからの知的障害特別支援学級の個別の指導計画／学習指導要領に準じた個別の指導計画と学習評価／自立活動の指導計画と個別の指導計画との関連／知的障害特別支援学校学習指導要領を参考にして作成する個別の指導計画／交流及び共同学習の記載／個別の指導計画と通知表）／第2章 個別の指導計画をいかした「通知表」記入例（小学校1年 知的障害特別支援学級 Aさん／小学校4年 知的障害特別支援学級 Bさん／小学校6年 知的障害特別支援学級 Cさん）／第3章 個別の指導計画をいかした「通知表」の文例集（国語／算数／音楽／図画工作／体育／外国語活動／特別の教科 道徳／総合的な学習の時間／特別活動／生活単元学習／日常生活の指導／自立活動） 本書は、知的障害特別支援学級における個別の指導計画への記述による記載の在り方を提案するとともに通知表と連動させることを想定した文例集です。最近では、個別の指導計画の記載内容をそのまま通知表に替えることで、負担軽減を図ろうとする学級も増えてきていますので、参考になるのではと考えています。個別の指導計画には、教科ごとに指導目標（短期目標）、主な学習内容・方法、そして評価（目標の達成度・支援の評価）を記載します。その際、知的障害特別支援学級であれば、知的障害の特性や個々の実態に伴う教科ごとに生じるであろう困難さに配慮した記載にしていくことが最も重要となります。個別の指導計画を有効に活用するために、日頃からPDCAサイクルを回し、改善、修正し、さらには通知表の作業量の負担軽減を見据えながら、個別の指導計画のさらなる活用を図っていくためのツールとして本書を活用していただけますと幸いです。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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秋元瑞帆 小原路乃 学陽書房トクベツシエンキョウイクハナシタイヲヒキダスワクワクコトバキョウザイ アキモトミズホ オバラミチノ 発行年月：2025年08月25日 予約締切日：2025年08月24日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784313655447 秋元瑞帆（アキモトミズホ） 言語聴覚士（ST）として、医療機関や児童発達支援施設に勤務。幼児から小・中学生までの子どもたちを対象に、言語や学習、コミュニケーションの評価及び個別支援に携わっている。Instagramでは、手作り教材やおすすめ療育グッズについての情報を発信している 小原路乃（オバラミチノ） 言語聴覚士（ST）として、鹿児島市の原田学園ことばの支援センターなどで15年以上勤務。幼児から高校生までの子どもたちを対象に、ことばの発達を専門的に支援している。子どもたちの興味に合わせた楽しい教材をめざして、日々奮闘中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 表現力が豊かになる！語彙を増やす教材／第2章 ことばをつなげて伝える力が身につく！文の教材／第3章 「聞く」「話す」を楽しもう！コミュニケーションの教材／第4章 発音と読み書きの土台をつくる！ことばの音にふれる教材／第5章 読みたくなる！書きたくなる！文字に親しむ教材／第6章 数の概念や発音の練習にも！もっとひろがるいろんな教材 Instagramで大人気！aki先生＆みちの先生イチオシアイデア満載！すぐ使える教材データつき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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竹田 契一 村井 敏宏 明治図書出版ツウジョウノガッキュウデヤサシイマナビシエン カイテイ ヨミカキガニガテナコドモヘノカンジシエンワーク ミツムラトショゴネン レイワロクネンドバンキョウカショタイオウ タケダ ケイイチ ムライ トシヒロ 発行年月：2024年08月05日 予約締切日：2024年08月04日 ページ数：144p サイズ：全集・双書 ISBN：9784188895368 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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サクセス・ベル
著者：上野一彦、松田修、小林玄、木下智子 発行年月日：2015年1月30日 判・頁数：B5・262頁 ISBN：978-4821063710 発行元：日本文化科学社 概要 日本版WISC-IVによる最初のアセスメント解釈事例集。代表的な指標パターンを具体的な臨床事例で紹介。 これまでのWISC-IV関連の著作物を理論的背景とし、日本版WISC-IVを使用した最初のアセスメント解釈事例集。前半で、解釈にあたって必要な基本事項や心得るべき事項、アセスメントの手順等を解説し、後半で、代表的な指標パターンとそれに対応した具体的な臨床事例を紹介。新指標である一般知的能力指標（GAI）・認知熟達度指標（CPI）も解釈に加えている。 目次 まえがき 第1章 心理アセスメント概論 I 知能検査の歴史とWISC-IV II 知能の定義と構造 III WISC-IVの枠組みと特徴 IV WISC-IVの今後の発展 V 日本版WISC-IVとその統計特性研究 VI 日本版WISC-IVにおける倫理規程 第2章 WISC-IVの合成得点の解説と解釈 I 解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン—真の臨床家に求められるもの— II 合成得点の解釈 III 任意の選択的拡張解釈1—新指標GAIとCPIについて— IV 任意の選択的拡張解釈2—CHC臨床クラスターによる解釈— 第3章 WISC-IVによるアセスメントの手順 I 学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント II プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討） III 解釈を支援につなげるために 第4章 指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ I WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握 II WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには III WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには IV 臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点 V WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問 第5章 事例紹介 ＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ ＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ ＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ ＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ ＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ
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児童のタブレットに配信できる ゆっくりていねいに学べる 絵とマンガと映像で楽しく学ぶ 原田 善造 喜楽研ドノコモワカルシャカイカプリントゴネンニ キュウアールコードツキ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2025年02月14日 予約締切日：2025年02月13日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784862774880 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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尾高 邦生 橋本 創一 福村出版キョウショクカテイコアカリキュラムタイオウバンキーワードデヨミトクトクベツシエンキョウイクショウガイジホイクアンドキョウイクソウダンセイトシドウキャリアキョウイク オダカ クニオ ハシモト ソウイチ 発行年月：2025年09月26日 予約締切日：2025年09月25日 ページ数：272p サイズ：単行本 ISBN：9784571121500 渡邉貴裕（ワタナベタカヒロ） 順天堂大学 堂山亞希（ドウヤマアキ） 目白大学 橋本創一（ハシモトソウイチ） 東京学芸大学 尾高邦生（オダカクニオ） 順天堂大学 三浦巧也（ミウラタクヤ） 東京農工大学 熊谷亮（クマガイリョウ） 宮城教育大学 杉岡千宏（スギオカチヒロ） 明治学院大学 李受眞（リースジン） 浜松学院大学 日下虎太朗（クサカコタロウ） 明治学院大学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 特別支援教育・障害児保育（インクルーシブ保育・教育と特別支援教育／保育・教育フィールドと幼児児童生徒の実態／障害者福祉と医療的な支援／国際社会のインクルーシブ教育／視覚障害児の理解と支援 ほか）／第2部 教育相談・生徒指導・キャリア教育（生徒指導の意義・原理／生徒指導の進め方／校内体制・チーム学校・危機管理／生徒指導と各教科・特別の教科（道徳科・総合的な学習〔探究〕の時間・特別活動）／暴力行為・非行の理解と対応／いじめの理解と対応 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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「できた！」「わかった！」を支える教材アイデア100 教育ジャーナル選書 井上賞子 杉本陽子 Gakkenカイテイバントクベツシエンキョウイクハジメノイッポサンスウノジカン イノウエショウコ スギモトヨウコ 発行年月：2024年08月01日 予約締切日：2024年07月31日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784058023167 井上賞子（イノウエショウコ） 島根県公立学校教諭。小学校の学級担任、通級指導教室担当を経て、平成19年度から特別支援学級を担任。特別支援教育士 杉本陽子（スギモトヨウコ） 福岡県公立学校教諭。小学校の学級担任、特別支援学級担当を経て、平成19年度からLD・ADHD通級指導教室担当。特別支援教育士 小林倫代（コバヤシミチヨ） 教育学博士、臨床発達心理士、学校心理士。独立行政法人国立特別支援教育総合研究所名誉所員。広島大学ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構特別支援教育実践センター客員研究員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 授業参加を支える支援教材（子どもにとって授業場面とは／授業中に配慮を必要とする子どもの指導について／授業の展開と支援教材の活用 ほか）／2章 通常学級で算数の支援教材を活用した実践事例（イメージすることが苦手なAさん／かけ算の意味が理解しにくいBさん／細かな目盛りを読み取ることが苦手なCさん ほか）／3章 今すぐ使える！算数の支援教材の作り方・使い方（数字の表／3種の数学カードで「数マッチング」／6種の数字カードで「数字カードゲーム」 ほか） 「できた！」「わかった！」を支える教材アイデア100。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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9位
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塩津裕康 奥津光佳 クリエイツかもがわデキルヲフヤソウヨガツコウサギヨウリヨウホウヒダモデル シオヅヒロヤス オクツミツヨシ 発行年月：2026年03月02日 予約締切日：2026年02月02日 ページ数：264p サイズ：単行本 ISBN：9784863424098 塩津裕康（シオヅヒロヤス） 名古屋市立大学 医学部保健医療学科リハビリテーション学専攻 講師。1985年三重県生まれ。2008年に作業療法士免許を取得し、2015年に川崎医療福祉大学大学院医療技術学研究科で博士（リハビリテーション学）を取得。International Cognitive Approaches Network（ICAN）において日本人として初の認定を受け、2020年に認定COーOPセラピスト、2022年に認定COーOPインストラクターとなる 奥津光佳（オクツミツヨシ） 株式会社りすの実 常務取締役／特定非営利活動法人はびりす正会員、作業療法士。1993年 神奈川県生まれ。大学生の時に特定非営利活動法人はびりす代表理事である山口OTに出会い、大学で学んだ作業療法とはまったく違う世界を知り、その感動のまま卒業後に岐阜へと旅立つ。人とのコミュニケーションが得意でないが、クライエントやスタッフに助けてもらいながら、大好きな作業療法をよりよく実践できるようになるため、試行錯誤を繰り返す日々を送る。「クライエントの作業のためなら、どこへでも行き、なんでもしなさい」という恩師の教えをもとに、現在は岐阜県飛騨市内の小・中学校に常駐しながら、はびりすの仲間たちと新しい作業療法の実践モデルを創り上げ、世界へ発信しようと奮闘中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 すべての学校に作業療法士を（学校作業療法の歩みと展望ー子どもと教師を支える飛騨市の取り組み／「すべての学校に作業療法士を」と願い、ともに取り組むー教員と作業療法士の協働で起きた変化）／2 作業療法を社会に取り入れるしくみ（福祉と教育の連携／福祉支援において「行政職員」が果たすべき役割とは）／3 作業中心の実践：OCP（作業中心の実践 OCP：Occupationーcentred Practice）／4 学校における作業療法の実践（学校全体に対する支援モデル P4C：Partnering for Change／学校作業療法の流れ プロセスとアウトカム／作戦で問題解決・目標達成 COーOP・OPC／生徒を深く知る じぶん研究／感覚の個性を理解する 感覚調整／いまここに気づく 瞑想／学びへの参加を支える 読み書き支援プログラム／行動の背景を知る 応用行動分析／環境を整える 構造化／人とひととを結ぶ つながりのアプローチ／人生の転換点 作業移行）／5 アメリカの学校作業療法（支援が必要な子どものすべてが受け入れられる！アメリカの学校作業療法） 地域に実装可能な「学校作業療法」理論＋実践完全ガイド。学校は、学習のみならず、生活そのものが営まれる場である。学級という日常の中で、子どもと大人が対等に学び合い、育ち合いながら、主体的な参加と「夢中」が生まれる状態を叶える学校作業療法。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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bookfan 2号店 楽天市場店
※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者藤原里美(著)出版社日本文芸社発売日2024年06月ISBN9784537222098ページ数159Pキーワードはつたつがきになるこの ハツタツガキニナルコノ ふじわら さとみ フジワラ サトミ9784537222098内容紹介子どもの6つのつまずきにアプローチする遊びを、アレンジもあわせて100種以上紹介！よく転ぶ／人とぶつかる／そわそわして落ち着きがない／集中できない／切り替えが悪いなど、「気になる子」の行動のなぞを感覚統合の視点から読み解きます。本書では次の6つのアプローチから、遊びを紹介。1 固有感覚のつまずきにアプローチする遊び(ボディイメージ)2 前庭覚のつまずきにアプローチする遊び(バランス感覚)3 触感覚のつまずきにアプローチする遊び(触れて楽しむ)4 協調運動のつまずきにアプローチする遊び(身のこなし)5 感覚欲求のつまずきにアプローチする遊び(感覚を堪能する)6 感覚統合をゲームで楽しむ遊び現場で、今すぐ、かんたんに実践できる遊び、子どもたちが楽しんで取り組める遊びが満載。全ページカラーイラストでわかりやすく、楽しく紹介します。「遊んでいたら発達した、が最強！」「子どもは1mmも変えない」という考えのもと、藤原先生のすぐに実践できるメソッドも充実。子どもはただ楽しく遊んでいただけなのに、今まで困っていたことが解決し、いつの間にか生活しやすくなった。そんな姿をめざす1冊です。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 理論編 感覚統合と遊びの基礎知識/第2章 あそび編 ボディイメージ/第3章 あそび編 バランス感覚/第4章 あそび編 触れて楽しむ/第5章 あそび編 身のこなし/第6章 あそび編 感覚を堪能する/第7章 あそび編 ゲームで楽しむ
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7位
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楽しく即実践！「困った」が減る 藤原 里美 日本文芸社ハッタツガキニナルコノカンカクトウゴウアソビ フジワラ サトミ 発行年月：2024年05月24日 予約締切日：2024年05月23日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784537222098 藤原里美（フジワラサトミ） 一般社団法人チャイルドフッド・ラボ代表理事／臨床発達心理士／早期発達支援コーディネーター／保育士。公立保育園・東京都立梅ヶ丘病院・東京都立小児総合医療センター・明星大学非常勤講師を経て現職。感覚統合について、児童精神科病院の療育現場で学び、実践してきた。発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うとともに、園の巡回や発達支援の研修など、支援者育成にも力を注ぐ。「子どもを変えずに、子どもの周りの世界を変える」支援方法により、現場や家庭で実現可能な実践方法を発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 理論編 感覚統合と遊びの基礎知識／第2章 あそび編 ボディイメージ／第3章 あそび編 バランス感覚／第4章 あそび編 触れて楽しむ／第5章 あそび編 身のこなし／第6章 あそび編 感覚を堪能する／第7章 あそび編 ゲームで楽しむ “夢中で遊んでいたら発達した”が最強！よく転ぶ、力の加減が苦手、そわそわ、切り替えられない、かんしゃくなど子どもたちにアプローチする遊びを紹介。見る力が弱い・力加減が難しい子に、一緒に積み木。そわそわ落ち着かない子に、新聞列車。姿勢が保てない子に、黒白オセロゲーム。感覚統合の視点から子どもが楽しめる遊びがいっぱい！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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本田 秀夫 フクチ マミ バトン社サイシンマンガデワカルエーディーエイチディーノコドモタチ ホンダ ヒデオ フクチ マミ 発行年月：2026年02月20日 予約締切日：2025年12月26日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784866808611 本田秀夫（ホンダヒデオ） 信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授・同附属病院子どものこころ診療部部長。長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。精神科医。医学博士。1988年、東京大学医学部医学科を卒業。東京大学医学部附属病院、国立精神・神経センター武蔵病院を経て、1991年から横浜市総合リハビリテーションセンターで20年にわたり発達障害の臨床と研究に従事。2011年、山梨県立こころの発達総合支援センターの初代所長に就任。2014年、信州大学医学部附属病院子どものこころ診療部部長。2018年より信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授。2023年より長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。発達障害に関する学術論文多数。日本自閉スペクトラム学会理事長、日本児童青年精神医学会理事、日本自閉症協会理事、日本授業UD学会理事 フクチマミ マンガ家・イラストレーター。日常生活で感じる難しいことをわかりやすく伝えるコミックエッセイを多数刊行している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 うっかりミスが多い／2 忘れ物が多い／3 片づけるのが苦手／4 入浴や歯みがきをサボる／5 切り替えがうまくできない／6 時間にルーズ／7 授業中に立ち歩く／8 夏休みの宿題が終わらない／9 説明を最後まで聞かない／10 話を聞いていない／姿勢が悪い／11 思いつきで発言する／12 叱られても反省しない／13 おこづかいを初日に使い切る／14 家族のお金を取ってしまう／15 手抜きをする（誤解）／16 不器用 近年、大人になってから初めてADHDと診断される人が激増しています。成人期に特性と向き合いながら社会に参加する人々を見ていると、独自の「処世術」が欠かせないことを痛感します。もし、そうした処世術を子どもたちが早い段階で周囲の大人から学べる環境があれば、自己評価を下げることなく、より力強く成長していけるでしょう。この本では、子どもたちが自分の特性を前向きに受け止められるような関わり方や育て方について考えていきます。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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本田 秀夫 株式会社バトン社ハッタツショウガイグレーゾーンノコノフトウコウタイゼン ホンダ ヒデオ 発行年月：2025年06月23日 予約締切日：2025年06月22日 ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784866808574 本田秀夫（ホンダヒデオ） 信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授・同附属病院子どものこころ診療部部長。長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。精神科医。医学博士。1988年、東京大学医学部医学科を卒業。東京大学医学部附属病院、国立精神・神経センター武蔵病院を経て、1991年から横浜市総合リハビリテーションセンターで20年にわたり発達障害の臨床と研究に従事。2011年、山梨県立こころの発達総合支援センターの初代所長に就任。2014年、信州大学医学部附属病院子どものこころ診療部部長。2018年より信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授。2023年より長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。発達障害に関する学術論文多数。日本自閉スペクトラム学会理事長、日本児童青年精神医学会理事、日本自閉症協会理事、日本授業UD学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 子どもが不登校になる原因って何？ 具体的なケース、発達障害の説明、不登校の定義をわかりやすく解説！（子どもはどんなときに不登校になるの？／そもそも「発達障害」って何？ ほか）／第2章 不登校は学校のせい？家庭のせい？ 子どもが学校に行けなくなるのはどんなときか？その要因やパターンが見えてくる！（不登校の問題は学校にある？家庭にある？／なんで不登校が増えているの？ ほか）／第3章 発達障害の子は不登校になりやすいってほんと？ 発達特性と不登校の関連性についてよくある悩みを例に「理解・対応」のポイントをわかりやすく解説！（発達障害と不登校にはどんな関係があるの？／子どもの悩みを聞くときのポイントは？ ほか）／第4章 実際にわが子が不登校になったらどうすればいいの？ 休ませている間の家庭での対応法と絶対にやってはいけない対応もくわしく解説！（子どもに「学校に行きたくない」と言われたら？／無理に登校させると、どうなるの？ ほか）／第5章 不登校の子は将来どうなるの？ 具体的にいつまで休ませればいいのかそして将来に向けて親ができることは何かについて解説！（本当に学校を休ませて大丈夫？／具体的にいつまで休ませればいいの？ ほか）／巻末特典 親から教師に子どもの悩みが相談しやすくなるシェアシート 第3章で紹介した「よくある悩み」を各1ページにまとめて学校との相談に活用しやすい便利なシートに！ 子どもが「学校に行きたくない」というのは大人からは「問題の始まり」に見えますが、子どもにとっては“学校に行く自分”を捨てた「最終段階」です。そうなったら大人はすぐに対応する必要があります。まずは休養、相談しやすい環境づくり、親子関係を良好に保つこと。この3つが不登校の対応の基本です。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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4位
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100のQ＆Aで保育・療育現場の悩みを解決！ 藤原里美 三宅浩子 中央法規出版ハイリョガヒツヨウナコドモノハッタツシエンヒャッカ フジワラサトミ ミヤケヒロコ 発行年月：2025年12月12日 予約締切日：2025年12月11日 ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784824303288 1 子どもの気になる行動1【環境調整によるサポート】／2 子どもの気になる行動2【感覚統合によるサポート】／3 子どもの気になる行動3【社会性に着目したサポート】／4 子どもの気になる行動4【行動療法によるサポート】／5 クラス運営／6 支援のためのマインド／7 保護者支援／8 学童期の子どもの気になる行動 100のQ＆Aから発達支援の知識・考え方がすべてわかる！保育・療育のプロフェッショナル藤原里美先生があらゆる悩みにやさしく寄り添う。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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3位
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はじめて学ぶ人のための15章 原田 琢也 伊藤 駿 ミネルヴァ書房インクルーシブナキョウイクトシャカイ ハラダ タクヤ イトウ シュン 発行年月：2024年03月01日 予約締切日：2024年02月29日 ページ数：284p サイズ：単行本 ISBN：9784623096558 原田琢也（ハラダタクヤ） 現在、金城学院大学人間科学部教授 伊藤駿（イトウシュン） 現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 インクルージョンとは何か（インクルージョンの歩み／インクルーシブな社会と教育の原理ー日本社会のマイノリティに着目して／マジョリティという視点からインクルージョンを考える）／第2部 マイノリティと教育（障害児と教育／移民背景をもつ子どもと教育／家族と教育／性的マイノリティと教育／不登校と多様な教育機会）／第3部 諸外国におけるインクルージョンと教育（アメリカ／イタリア／スコットランド／オーストラリア）／第4部 インクルーシブな教育と社会をめざして（インクルーシブな授業づくり／インクルーシブな学校づくり／インクルーシブなコミュニティと社会） 「インクルージョン」という言葉は障害者と健常者の共生というだけでなく、排除されがちな属性をもつ人々をコミュニティに包摂するために障壁を除去することを意味する広い概念である。新自由主義的な政治情勢、コロナ禍、ウクライナ侵攻など世界レベルで分断と排除が進行するなか、障害者権利条約やSDGsの潮流などからもわかるように、近年ますますインクルージョンの重要性は高まっている。本著はその課題と取り組みを多角的な視点から学ぶ手引きであり、学生自身がいかに今の社会とかかわり、どのように生きるべきかを考えるためのきっかけともなる一冊。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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2位
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言語・コミュニケーション発達スケール［改訂版］ 大伴 潔 橋本 創一 学苑社エルシーアール オオトモ キヨシ ハシモト ソウイチ 発行年月：2023年09月06日 サイズ：単行本 ISBN：9784761408497 大伴潔（オオトモキヨシ） 東京学芸大学名誉教授。専門：言語コミュニケーション障害学 橋本創一（ハシモトソウイチ） 東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター教授。専門：障害児心理学 溝江唯（ミゾエユイ） 医療法人岡田こどもクリニック心理士。専門：発達心理学 熊谷亮（クマガイリョウ） 宮城教育大学大学院教育学研究科准教授。専門：発達障害学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 LCーR 言語・コミュニケーション発達スケール 改訂版（評価の観点／施行の準備／施行の流れ／課題マニュアル／採点方法／領域別まとめシート）／第2部 データ（標準化／得点換算表）／第3部 LCーRチェックリスト 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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こころライブラリー 米澤 好史 講談社アイチャクショウガイスペクトラム コドモノキモチアンドシエンスキルタイゼン ヨネザワ ヨシフミ 発行年月：2026年02月27日 予約締切日：2026年02月26日 ページ数：352p サイズ：単行本 ISBN：9784065425268 米澤好史（ヨネザワヨシフミ） 奈良県生まれ。京都大学文学部を卒業後、同大大学院文学研究科博士後期課程、和歌山大学教育学部助教授などを経て2004年より和歌山大学教育学部教授。専門は臨床発達心理学および実践教育心理学（こどもの特性理解と発達支援、学習支援。人間関係支援、子育て支援）。あかちゃんから大人までのトータルな発達支援と現場主義をモットーに、児童養護施設、障害児者入所・通所施設、幼稚園、保育園、こども園から小中学校、高校、特別支援学校まで、さまざまな現場に直接出向いて助言・支援を行ってきた。信条は「元気が出て納得できるアドバイスを支援者に行うこと」。2026年1月急逝（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 愛着とはなにか／第2章 愛着障害とはなにか／第3章 愛着の問題を抱えるこどもの気持ち／第4章 愛着障害の支援スキル1 関係性をつくり安心基地になる／第5章 愛着障害の支援スキル2 不適切行動などへの対応／第6章 愛着障害の支援スキル3 人間関係の拡大と自立の促進 大声や奇声を発する。親や先生から逃げる。初対面の人にまとわりつく。要求がエスカレート。自分の非を認めない。危険行為をくり返す。大言壮語、ウソ、暴言。ほめられると激怒。原因は発達障害ではありません！手ごわい不適切行動の意味と解決策を解き明かす決定版。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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