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特別支援教育免許シリーズ 中野 広輔 樫木 暢子 建帛社ビョウジャクキョウイクリョウイキケンコウメンノコンナンヘノタイオウ ナカノ コウスケ カシキ ナガコ 発行年月：2021年07月20日 予約締切日：2021年07月19日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784767921273 中野広輔（ナカノコウスケ） 愛媛大学教育学部教授 樫木暢子（カシキナガコ） 愛媛大学大学院教育学研究科教授 滝川国芳（タキガワクニヨシ） 京都女子大学発達教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 病弱教育の概要（子どもの成長と発達／子どもの健康問題の特徴 ほか）／第2章 心理・生理・病理：子どもの病気（医学的基礎知識（生理・病理）／心理学的基礎知識 ほか）／第3章 病気の子どもの教育（病弱児への教育的支援／病弱教育制度 ほか）／第4章 病弱教育の現代的諸問題（長期入院児への教育保障／病弱教育と地域連携 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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認知行動療法を活用した特別支援教育 小関俊祐 高田久美子 金子書房ジリツカツドウノシテンニモトヅクコウコウツウキュウシドウプログラム コセキシュンスケ タカダクミコ 発行年月：2020年02月22日 予約締切日：2020年02月21日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784760826766 小関俊祐（コセキシュンスケ） 桜美林大学心理・教育学系准教授。山形県生まれ。2009年、兵庫教育大学連合大学院博士課程修了。博士（学校教育学）。日本学術振興会特別研究員、愛知教育大学教育学部助教、同講師を経て、2014年より桜美林大学心理・教育学系講師、2019年より現職。公認心理師、臨床心理士、専門行動療法士、指導健康心理士 〓田久美子（タカダクミコ） 荒川区教育センター教育相談係心理専門相談員（スクールカウンセラー）。北海道生まれ。中学校教員を経て、2019年、桜美林大学大学院修士課程修了。修士（臨床心理学）。公認心理師 嶋田洋徳（シマダヒロノリ） 早稲田大学人間科学学術院教授。東京都生まれ。1996年、早稲田大学大学院博士後期課程修了。博士（人間科学）。広島大学総合科学部、同大学院生物圏科学研究科助手、新潟大学人文学部講師、同助教授、早稲田大学人間科学部助教授（准教授）を経て、2008年より現職。公認心理師、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 高校における通級による指導のポイント（高校における通級による指導に向けた動向ーインクルーシブ教育システムの構築と多様な学びの場の整備の必要性／本書を読むための「通級による指導」に関する確認 ほか）／2 特別支援教育における認知行動療法（認知行動療法とは／行動の「機能」に着目する ほか）／3 高校通級指導プログラムの構成と活用のしかた（プログラムの構成／プログラムの活用のしかた ほか）／4 高校通級指導プログラム（ちょっと先の未来図／リラックスしよう ほか）／5 実践を有効なものにするために（通級指導で得た知能や技能を日常生活に活かそう／通級指導はポジティブな場所！ ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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宮崎英憲 特別支援教育の実践研究会 明治図書出版トクベツ シエン キョウイク ニ オケル サンカンテン ノ ガクシュウ ヒョウカ カク ミヤザキ,ヒデノリ トクベツ シエン キョウイク ノ ジッセン ケンキュウカ 発行年月：2020年11月 予約締切日：2020年10月21日 ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784183067296 第1章 これからの時代の学習評価（特別支援教育における資質・能力を育む評価の考え方／特別支援教育における指導と評価の流れ／研修用動画の活用）／第2章 各教科・段階別 3観点の「評価」文例集（解説 学習評価と「個別の指導計画」の結び方／生活／国語／算数・数学／社会）／第3章 個別の指導計画を生かした「通知表」の記入例（解説 本書における「個別の指導計画」を生かした「通知表」／小学部1段階／小学部2段階／小学部3段階／中学部1段階／中学部2段階／高学部1段階／高学部2段階） 本書は、「学習指導要領に即した評価とは何か」という特別支援教育における資質・能力を育む評価の在り方についての具体的でわかりやすい解説を加えています。同時に、「個別の指導計画を生かした『評価』文例」について、学習指導要領に即して、各教科での指導計画と評価の文例を徹底して追求し具体的な学習や指導の改善に生かすことを可能とする文例を示しています。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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サクセス・ベル
著者：上野一彦、松田修、小林玄、木下智子 発行年月日：2015年1月30日 判・頁数：B5・262頁 ISBN：978-4821063710 発行元：日本文化科学社 概要 日本版WISC-IVによる最初のアセスメント解釈事例集。代表的な指標パターンを具体的な臨床事例で紹介。 これまでのWISC-IV関連の著作物を理論的背景とし、日本版WISC-IVを使用した最初のアセスメント解釈事例集。前半で、解釈にあたって必要な基本事項や心得るべき事項、アセスメントの手順等を解説し、後半で、代表的な指標パターンとそれに対応した具体的な臨床事例を紹介。新指標である一般知的能力指標（GAI）・認知熟達度指標（CPI）も解釈に加えている。 目次 まえがき 第1章 心理アセスメント概論 I 知能検査の歴史とWISC-IV II 知能の定義と構造 III WISC-IVの枠組みと特徴 IV WISC-IVの今後の発展 V 日本版WISC-IVとその統計特性研究 VI 日本版WISC-IVにおける倫理規程 第2章 WISC-IVの合成得点の解説と解釈 I 解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン—真の臨床家に求められるもの— II 合成得点の解釈 III 任意の選択的拡張解釈1—新指標GAIとCPIについて— IV 任意の選択的拡張解釈2—CHC臨床クラスターによる解釈— 第3章 WISC-IVによるアセスメントの手順 I 学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント II プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討） III 解釈を支援につなげるために 第4章 指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ I WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握 II WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには III WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには IV 臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点 V WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問 第5章 事例紹介 ＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ ＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ ＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ ＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ ＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ
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bookfan 2号店 楽天市場店
※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者勝二博亮(編著)出版社北大路書房発売日2023年12月ISBN9784762832390ページ数244Pキーワードちてきしようがいじのしんりせいりびようりえびでんす チテキシヨウガイジノシンリセイリビヨウリエビデンス しようじ ひろあき シヨウジ ヒロアキ9784762832390内容紹介知的障害児との適切な関わりの軸となる知識を学べるテキスト，特別支援学校教免コアカリ対応改訂版。知的障害の定義やアセスメント，発生要因，特性，健康上の問題，さらに関連のある発達障害や関係者間連携について解説。DSM-5-TR，WISC-V，てんかん分類等の新情報と共に多角的な視点と配慮を提供する。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次なぜ心理・生理・病理を学ぶ必要があるのか？/知的障害を理解するための心理学的基礎/知的障害を理解するための生理学的基礎/知的障害の発生要因/知的障害児の感覚機能/知的障害児の注意・記憶/知的障害児の学習/知的障害児の運動機能/知的障害児の言語・コミュニケーション/知的障害児と健康問題/知的障害とその周辺領域/家庭や医療との連携をめざして
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児童のタブレットに配信できる ゆっくりていねいに学べる 絵とマンガと映像で楽しく学ぶ 原田 善造 喜楽研ドノコモワカルシャカイカプリントサンネン キュウアールコードツキ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2025年02月14日 予約締切日：2025年02月13日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784862774774 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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サクセス・ベル
著者：永井洋子、太田昌孝 編 発行年月日：2011年09月15日 判・頁数：A5・188頁 ISBN：978-4821073542 発行元：日本文化科学社 概要 自閉症の子どもの認知発達の段階を評価し、その子に合った治療教育を行うことができる「太田ステージ」。本書は自閉症ならびに太田ステージの概要を簡潔に解説し、それぞれのステージごとに療育目標と、子どもとの日常の中でできる療育実践の方法を具体的に示しています。 発達段階Stage4の療育まで盛り込むことで高機能自閉症にも対応し、また、行動障害への予防的な働きかけや向精神薬の解説も含んだ、自閉症療育のエッセンスがつまった一冊です。子どもの発達の中に隠された輝く宝石を、本書を通じて見つけてください。 目次 はじめに 第1章 自閉症とは 自閉症とはどんな障害か 自閉性障害の診断基準 自閉症の障害モデル 自閉症に見られる異常行動 多動／こだわり／パニック／極端な偏食／常同運動／奇声・独語／自傷／ 攻撃行動（他害・器物破損） 自閉症に併存する症状・障害 発達のために必要な条件 ことばの基礎となるコミュニケーション機能の発達 ／ 諸機能の発達から見た自閉症の心の特徴 自閉症の発達の不均衡さと感覚の異常 発達の不均衡さ／認知発達の個人差／感覚の異常 障害の気づきと受診 自閉症の子どもの初期の状態／専門機関の受診 第2章 太田ステージとは 子どもの認知発達と太田ステージ LDT-Rによる太田ステージの評価 LDT-Rの実施に必要な用具／LDT-Rの実施の仕方／LDT-R の留意点 太田ステージによる療育 第3章 太田ステージによる療育の実践 ライフステージを踏まえた療育の実践 3次元からの療育の実践 第1次元：認知・情緒の発達を促す／第2次元：適応行動の形成を促す／ 第3次元：異常行動の予防と減弱 太田ステージによる療育実践の進め方 Stage1の療育 Stage1の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage1の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］人との愛着を高め、意欲を育てる ［療育目標2］言葉をはじめとするシンボル機能の芽生えを促す ［療育目標3］日常生活での基本的な適応行動がとれるようにする Stage1の療育の留意点 Stage2の療育 Stage2の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage2の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］言葉だけでなく、模倣、指さしなど多くの側面からシンボル機能の芽生えを 促し、確実にする ［療育目標2］人への関心の芽生えをよい方向に育てる ［療育目標3］日常生活の範囲での適応行動を身につけさせる Stage2の療育の留意点 Stage3-1の療育 Stage3-1の子どもの特徴 対人関係／ コミュニケーション・要求手段／ 行動・興味・活動 Stage3-1の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］シンボル機能を育て、語彙や言葉の意味を広げる ［療育目標2］コミュニケーション能力や対人関係への意欲を育てる ［療育目標3］日常生活を自立的にできるようにする Stage3-1の療育の留意点 Stage3-2の療育 Stage3-2の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage3-2の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］芽生えた関係の理解を基に思考の柔軟性を培う ［療育目標2］対人関係・コミュニケーションを豊かにし、自発性や自我形成を促す ［療育目標3］集団や社会場面での適応行動を形成する Stage3-2の療育の留意点 Stage4の療育 Stage4の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage4の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］理解の普遍性を高め、因果関係の理解を伸ばす ［療育目標2］自分以外の視点から考えたり思いやれるようにする ［療育目標3］自己マネジメント力と自己肯定感を育て、よりよい社会適応を目指す Stage4の療育の留意点 第4章 行動障害の予防と対応 行動障害への対応 「火山モデル」から予防を考える A：長期予防のための働きかけ（基礎づくり）／B：障害特性による予防的働きかけ／ C：予測される行動への予防的対処／D：行動障害への直接的対処／ E：行動障害の分析 「火山モデル」の活用事例 ケンタ君の概略／ それまでの対応／「火山モデル」の活用 まとめ 第5章 自閉症に関する薬—向精神薬を中心として— この章を読むにあたって 薬物療法の意義と留意点 向精神薬による薬物療法／薬物療法の一般的留意点／ 自閉症の子どもたちへの薬物療法の留意点 向精神薬の作用の概略 抗精神病薬／抗不安薬／抗うつ薬／気分安定薬／中枢刺激薬／睡眠薬／抗てんかん薬 自閉症の症状ならびに併存症への薬 脳機能障害の改善を目的にする薬／自閉症の異常行動や情緒の症状への薬／ ADHD が併存する場合の薬／てんかんが併存する場合の薬／ トゥレット症候群が併存する場合の薬／強迫性障害が併存する場合の薬／ 気分障害が併存する場合の薬／心因反応や神経症様状態が併存する場合の薬／ 統合失調症が併存する場合の薬／カタトニアが併存する場合の薬 まとめ 付録 LDT-R1 図版 LDT-R2 図版 LDT-R3 図版 LDT-R4 で用いる道具とサイズ LDT-R 記録票 文献 おわりに
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セッション事例を紹介 鳥居千登勢 三輪書店ゲンゴ チョウカクシ ガ ツクッタ オモワズ ハナシタクナル イラスト ブック トリイ,チトセ 発行年月：2024年06月 予約締切日：2024年06月19日 ページ数：125p サイズ：単行本 ISBN：9784895908207 鳥居千登勢（トリイチトセ） 言語聴覚士。目黒区児童発達支援センターすくすくのびのび園、東京リハビリ整形外科クリニックおおた、狛江市社会福祉協議会あいとぴあ子ども発達教室ぱる、保健センター、特別支援学級、保育園にて言語・コミュニケーションの評価および個別支援に携わっている 平野千枝（ヒラノチエ） 言語聴覚士。児童発達支援機関、特別支援学校、保育所等訪問支援を経験。現在は、国立障害者リハビリテーションセンター病院にて、言語・コミュニケーションの評価および個別支援に携わっている 坂崎弘幸（サカザキヒロユキ） 言語聴覚士、臨床発達心理士、公認心理師。耳鼻科や小児科クリニックにおける言語聴覚士業務の他、特別支援学校教員、特別支援教室巡回相談心理士、乳幼児健康診査等も経験。2019年からは目白大学耳科学研究所クリニックにて聴覚・言語・コミュニケーションの評価および個別支援に携わっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 本書のねらい・使い方（目の前にないことを伝えることの難しさ／本書の使い方）／付録（付録として／○○さん人形／イラストBOOKを使用しての感想）／第2章 解説・ケース紹介（解説 鳥居千登勢／解説 平野千枝／解説 坂崎弘幸）／第3章 イラスト（ひな祭り／恐竜博物館 ほか） 思わず話しちゃった事例を多数ご紹介。吃音のお子さん、発語が不明瞭なお子さん、自発的な発語が少ないお子さんなど。新たなイラストを22枚掲載！！カラーイラストも追加したよ〜。動物イラストも新登場。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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手話でステキなコミュニケーション 全国手話研修センター 中央法規出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 ディーヴイディー デ マナブ シュワ ノ ホン ゼンコク シュワ ケンシュウ センター 発行年月：2016年06月28日頃 ページ数：70p サイズ：単行本 ISBN：9784805853719 付属資料：DVD1 第1章 自分のことを話してみましょう（単語を覚えよう／短文を練習しよう／短文を作ってみよう／長い文章に挑戦してみよう／手話で会話をしてみよう／自分のことを表現してみよう）／第2章 得意なことを話してみましょう／第3章 好きなことを話してみましょう／第4章 仕事のことを話してみましょう／第5章 日常生活のことを話してみましょう／資料編 全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい5級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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橋謙太 高祖常子 合同出版コドモガハッタツショウガイダトワカッタトキパパガヤルコトゼンブ ハシケンタ コウソトキコ 発行年月：2024年05月28日 予約締切日：2024年05月27日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784772615600 橋謙太（ハシケンタ） NPO法人ファザーリング・ジャパン「メインマン・プロジェクト」リーダー。「日本パパ料理協会」副会長ほか。男女平等参画コーディネーター。地元では親父の会の連合「いなちち（稲城父親の会）」を仲間と立ち上げ、現在は顧問。大学卒業後、バックパッカーをした後、ブラジルで生活。日本に帰国後は20年間、会社員兼主夫をやっていたが、現在は複業をしながら専業よりの兼業主夫。発達障がい、ジェンダー、夫婦のパートナーシップ、地域活動などをテーマに講演、執筆活動をおこなっている。2児の父親 高祖常子（コウソトキコ） NPO法人ファザーリング・ジャパン「メインマン・プロジェクト」担当副代表理事、認定NPO法人児童虐待防止全国ネットワーク理事、NPO法人タイガーマスク基金代表理事ほか。リクルートで情報誌の副編集長を経て、育児情報誌miku編集長として14年間活躍。Yahoo！ニュースエキスパートコメンテーター。こども家庭庁「幼児期までの子どもの育ち部会」委員ほか、国や行政の委員を歴任。全国での講演活動や執筆活動をおこなっている。3児の母 星山麻木（ホシヤマアサギ） 明星大学教育学部教授、保健学博士、一般社団法人こども家族早期発達支援学会会長。一般社団法人星と虹色なこどもたち代表。東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻（母子保健学）博士課程修了。療育・特別支援教育が専門。発達サポーターや専門ボランティアなど多くの人材を育成。NHK「すくすく子育て」「発達障害の子どもとともに」など監修出演（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 発達障がいってなに？／2 うちの子が発達障がい！？／3 家族というチームを動かす／4 パパができる子育て／5 小一の壁と小学校入学後／6 子どもの未来は、実は明るい！ 子どもの成長をサポートし、主体的に子育てするための“仕事・家事・育児”のアイデアが満載！発達障がいのある娘を育て上げ、今は発達障がい児パパの当事者グループを主催する著者が、「親」になる方法教えます！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て
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20位
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手話でステキなコミュニケーション 社会福祉法人全国手話研修センター 中央法規出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 サンテイディブイディデマナブシュワノホンゼンコクシュワケンテイシケンサンキュウタイオウ シャカイフクシホウジンゼンコクシュワケンシュウセンター 発行年月：2016年07月27日頃 予約締切日：2016年07月26日 ページ数：74p サイズ：単行本 ISBN：9784805853733 付属資料：DVD1 第1章 地域の行事について話してみましょう／第2章 子育てや学校について話してみましょう／第3章 仕事や職場のことについて話してみましょう／第4章 趣味や健康について話してみましょう／第5章 外出先での案内をしてみましょう／資料編 全国手話検定試験対策の標準テキスト。新しい3級基本単語の手話表現をすべて収録。手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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19位
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小野 純平 小林 玄 丸善出版ニホンバンケーエービーシーニヨルカイシャクノススメカタトジッセンジレイ オノジュンペイ コバヤシシズカ 発行年月：2017年08月04日 予約締切日：2017年08月03日 ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784621301777 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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18位
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自閉スペクトラム症児のための早期支援モデル コニー・カサリ アマンダ・C・ガルスルート 金剛出版ジャスパージッセンマニュアル コニー・カサリ アマンダ・C・ガルスルート 発行年月：2025年07月23日 予約締切日：2025年07月22日 ページ数：450p サイズ：単行本 ISBN：9784772421126 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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VALUE BOOKS
◆◆◆非常にきれいな状態です。中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。 【毎日発送】 商品状態 著者名 津田英二 出版社名 生活書院 発売日 2012年10月 ISBN 9784865000016
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動画で身につく 会話フレーズ370 サヤボー こだ 中央法規出版ゼロカラマナブオシャベリシュワニュウモン サヤボー コダ 発行年月：2026年03月02日 予約締切日：2026年03月01日 ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784824303967 サヤボー 耳が聞こえない日本手話インフルエンサー。フォロワー2．5万人のInstagramを中心に発信。日本最大級手話交流会イベント「ふらっとタイム」総合代表。月1回リアルの場での交流イベントを主催。ろう者として、手話やろう文化の魅力を発信中 こだ（コダ） YouTubeチャンネル「こだYouTube手話サークル」は登録者数10万人を超える。現在は手話交流を楽しむオンラインコミュニティ「しゅわットホーム」を運営し、全国の手話仲間と手話でおしゃべりできる場を提供している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 はじめての手話（あいさつの表現／自己紹介の表現／話しかけるときの表現／お願いするときの表現／気持ちを表す言葉／動詞）／第2章 日常での手話（日常でよく使う表現／尋ねるときの表現／時間を表す表現／天気・気温の表現／知っておくと便利な言葉／あいづち）／第3章 もっと仲良くなるための手話（趣味・好きなこと／サークル・イベント／ほめ言葉／SNS関連の表現）／第4章 実践！手話でおしゃべり（お買い物のときの表現／飲食店で使う表現／手続きをするときの表現／病院・体調に関する表現／ご近所づきあい／災害時の表現）／指文字（五十音／数字／アルファベット（日本式）／アルファベット（アメリカ式）） 動画で「わかる・真似できる・身につく」。対話パートをはじめ、動作動画・解説動画・関連単語といった各種動画コンテンツを丁寧に収録。本に載っている写真を、動きを思い出すためのヒントとして使うことで、動画を何度も見ながら、自然な手話の動きを無理なく定着させていけます。本がしっかり180度開くので、机に置いてもページが閉じにくい仕様です。両手を自由に使って、手話を真似る練習にそのまま集中できます。学習の流れを止めない、実用性にこだわった作りです。いますぐ使える、時代に合った最新語彙。SNSの略語やアフターコロナの医療用語、災害時に役立つフレーズなど、「いまの生活」で本当に使われている手話表現を厳選して紹介。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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文法が基礎からわかる バイリンガル・バイカルチュラルろう教育セ 岡典栄 大修館書店ニホン シュワ ノ シクミ バイリンガル バイカルチュラル ロウ キョウイク セン オカ,ノリエ 発行年月：2011年04月 ページ数：111p サイズ：単行本 ISBN：9784469222159 岡典栄（オカノリエ） 東京大学文学部言語学科、国立リハビリテーションセンター学院手話通訳学科卒業、英国ケンブリッジ大学言語学修士（M．Phil．）、一橋大学大学院言語社会研究科修士（M．A．）。現在、明晴学園事務長、東京経済大学非常勤講師、一橋大学大学院博士後期課程在学中 赤堀仁美（アカホリヒトミ） ろうの両親から生まれたろう者。静岡県立沼津ろう学校普通科卒業、株式会社NECソフトウェアなど一般企業を経て、現在、NPO法人手話教師センター理事兼手話教師、学校法人明晴学園手話科主任、東京大学非常勤講師、NHK手話ニュースキャスター（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 日本手話の音と形（発音のしくみー日本手話の「音」？／ミニマル・ペアー“黄色”と“なるほど”／音素と異音ー“歩く”ときに親指が立っていてもOK ほか）／2 日本手話の文法（CL（classifier）とはー神の視点と人間のおこない／CLと固定語彙ー“跳び上がる”ほど“びっくりした”／名詞ー“飛行機”と“飛ぶ” ほか）／3 日本手話らしい表現（代名詞に男女の別ー彼と彼女／手段を含む動詞ー日本人は箸で食べるんだなぁ／日本手話の口型ーパ・ピ・プ・ペ・ポ、その他 ほか） 「発音」、語彙、文法、表現をやさしくわかりやすく解説。待望の日本手話の文法入門書。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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言語・コミュニケーション発達スケール 大伴 潔 林 安紀子 学苑社エルシーエスエー ガクレイバン ゾウホバン オオトモ キヨシ ハヤシ アキコ 発行年月：2023年04月20日 サイズ：単行本 ISBN：9784761408435 第1部 解説（LCSAの概説／LCSAの実施／LCSA採点基準／結果のまとめと解釈）／第2部 データ（標準化／得点換算表） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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榊原 洋一 ナツメ社ヨクワカル エーディーエイチディーノコドモノペアレンティング オチツキノナイコヲジシンヲモッテソダテルタメニ サカキハラ ヨウイチ 発行年月：2024年03月14日 予約締切日：2024年03月13日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784816375262 榊原洋一（サカキハラヨウイチ） 1951年東京都生まれ。東京大学医学部卒業。東京大学医学部講師、東京大学医学部附属病院小児科医長、お茶の水女子大学理事・副学長を経て、お茶の水女子大学名誉教授。医学博士。発達神経学、神経生化学を専門とし、長年、発達障害児の医療に携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 巻頭 よくわかるADHDの子どものペアレンティング／1章 理解 ペアレンティングとは？（親が子どもの「セラピスト」になる）／2章 実践 ADHDのケース別ペアレンティング（解説 ペアレンティングを実践するために／いうことを聞かない／会話に割り込んでくる／なくし物が多い ほか）／3章 知識 ペアレンティングに使える技術と支援ツール（行動療法／ほめ方／注意のしかた／トークンエコノミー ほか）／4章 心をつなぐ ペアレンティングを無理なく続けるために（ペアレンティングは親と子両方のためのもの） 「親の行動」「接し方」「環境」を見直して困りごとを減らす。実践に役立つ9つの技術とツールを紹介！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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佐々木敏幸 縄岡好晴 明治図書出版ジヘイ スペクトラムショウ ノ アル コ ノ デキル」 カナエル コウゾウカ ノ ササキ,トシユキ ナワオカ,コウセイ 発行年月：2021年06月 予約締切日：2021年06月09日 ページ数：136p サイズ：単行本 ISBN：9784183587107 佐々木敏幸（ササキトシユキ） 東京都立港特別支援学校研究主任。修士（美術／教職）。青年海外協力隊（エジプト・美術）を経て現職 縄岡好晴（ナワオカコウセイ） 大妻女子大学人間関係学部人間福祉学科助教。修士（教育学）。社会福祉士、精神保健福祉士、臨床発達心理士。千葉県発達障害者センター係長などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 構造化の利点とポイント（情報をわかりやすくするために／教育現場での構造化の意義／構造化の具体的な手立てとは ほか）／第2章 構造化のための支援ツール（物理的構造化／時間の構造化／活動の構造化）／第3章 支援ツールの作り方（個別の机上パーティション／水回りの布巾掛け／適材適所のテニスボール ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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朝野 幸一 新潮社ジュウヨンサイジヲカケナイワタシガカクヨロコビヲテニスルマデ アサノ コウイチ 発行年月：2026年02月18日 予約締切日：2026年02月17日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784103567318 朝野幸一（アサノコウイチ） 2010年生まれ。東京都下に生まれ、幼少期から中学時代までを過ごす。漢字を学ぶ頃から、文字を手書きすることが苦しい「書き障害」に悩み、小学5年生の時に、障害と認定された。発達障害の症状があり、空気を読むこととうるさい環境が苦手。得意なことは読書と執筆。趣味はピアノとカメラ。本書が初めての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 一 やさぐれていたころ（読書が好きな少年／一年生になった〜らぁ〜／字が書けない？ ほか）／二 「書く」ことは楽しい（朝焼け、小学五年生冬の出会い／KIKUTAプログラムの意味／書ける、書けるぞ！ ほか）／三 14歳だって考える（読み書き障害へのスタンスは二つある／合理的配慮を申請する勇気の出ない仲間へ／自分のことなんてすぐに理解できるわけがない ほか） 手書きで、字が、書けない。暗闇の中にいた私の転機は、小学5年生の時に訪れた。素直に綴られた、魂の救済の告白に、感動の声、続々！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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あたまと心で考えよう LD発達相談センターかながわ かもがわ出版ソーシャル スキル トレーニング ワーク シート シャカイテキ コウドウヘン エルディー ハッタツ ソウダン センター カナガワ 発行年月：2010年09月 予約締切日：2026年04月03日 ページ数：115p サイズ：単行本 ISBN：9784780303810 集団参加（いろいろなあいさつ（その1）ー低中高中学／いろいろなあいさつ（その2）ー中高中学／知っている人にあいさつをされたらー低中高中学／その場にあわせてあいさつをしようー中高中学 ほか）／ルール理解・集団における気持ちのコントロール（1番がいい！ー幼低中／じゅんばんを決めよう！ー幼低中／じゅんばんの決め方ー幼低中 ほか）／提案・助言・協力・共感・主張（上手なさそい方（その1）ー幼低中／上手なさそい方（その2）ー幼低中高／みんなに伝わるにはー幼低中高／おり紙の色を決めようー低中高 ほか） コピーしてずく使えるワークシート。「その人が属している集団（幼稚園、保育園、学校など）の中で求められている適切な言動がとれる技能」が身につくように、意図的な活動（指導）をするための支援教材。対象年齢は、年長〜中学生くらいまで。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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PriPriパレット編集部 世界文化社プリプリパレットニセンニジュウリクロクナナガツ プリプリパレットヘンシュウブ 発行年月：2026年04月27日 ページ数：96p サイズ：ムックその他 ISBN：9784418261208 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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別冊家庭画報 PriPriパレット編集部 株式会社 世界文化社プリプリパレットニセンニジュウロク セカイブンカシャ 発行年月：2026年02月26日 ページ数：0p サイズ：ムックその他 ISBN：9784418261048 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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鈴木 隆子 池田書店ジショニナイケドヨクツカウシュワタンゴアンドフレーズサンビャクキュウジュウニ スズキ タカコ 発行年月：2025年10月14日 予約締切日：2025年10月13日 サイズ：単行本 ISBN：9784262123806 鈴木隆子（スズキタカコ） 東京都生まれ。立教大学文学部英米文学科卒。大学時代は体育会応援団チアリーディング部に所属。手話通訳士。日本語教育能力検定試験合格の日本語教師。宅地建物取引士の資格あり。「テンダー手話＆日本語教室」代表（同名のYouTubeチャンネルで動画を見ることができます）。早稲田大学エクステンションセンター講師。2008年より日本で唯一の「聴覚障がい者のための手話でおこなう日本語講座」を開講（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章 手話の基本（手話の基礎知識／この本に掲載されている手話について／日本語対応手話と日本手話／手話の語順）／第1章 ニュース・メディアに出てくる表現（安否／ 違憲 ほか）／第2章 日常生活の表現（1位を取る／ATM ほか）／第3章 使える言い回し表現（〜するたびに（例：行くたびに）／〜だけではなく ほか）／巻末付録 辞書に載っていない微妙な表現を紹介！日本手話／日本語対応手話の例文を掲載。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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6位
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保護者と先生のための100％活用ブック 熊上崇 星井純子 合同出版ウィスクファイブケーエービーシーツー タイオウバンコドモノシンリケンサチノウケンサ クマガミタカシ ホシイジュンコ 発行年月：2024年08月22日 予約締切日：2024年08月21日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784772615679 熊上崇（クマガミタカシ） 和光大学現代人間学部心理教育学科教授。立教大学教育学科卒業後、家庭裁判所調査官として勤務した後、2013年より立教大学コミュニティ福祉学部助教、2018年から現職。筑波大学大学院人間総合科学研究科修了。博士（リハビリテーション科学）、特別支援教育士SV。日本KーABCアセスメント学会常任理事 星井純子（ホシイジュンコ） 吉備国際大学大学院社会福祉学研究科修士課程修了、東京都の小学校（通常の学級及び通級の担任）を経て、都立特別支援学校コーディネーター主幹、大田区発達障がい支援アドバイザーを務めた後に現職（東京都巡回相談心理士、“社法”翔の会児童発達支援センターSV、東洋大学非常勤講師等）。日本LD学会会員、特別支援教育士SV、日本KーABCアセスメント学会常任理事 熊上藤子（クマガミフジコ） 筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達専攻博士前期課程修了、修士（カウンセリング）。公認心理師。千葉県内及び東京都内の小学校で講師やスクールカウンセラーを務めた後、現職（日本保育総合研究所、早稲田大学総合研究機構幼児教育開発研究所招聘研究員）。日本KーABCアセスメント学会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 IQと心理検査・知能検査（IQ（知能指数）ってなんだろう？／心理検査・知能検査はどのようなものがあるの？）／2 検査報告書の読み取り方と活用例（WISCー5とKABCー2の場合（クロスバッテリーアプローチ）／WISCー5の場合／田中ビネー知能検査5の場合／WISCー4の場合 ほか）／3 子どもを支援する10のポイント（検査を受ける前から、支援が始まっていると考える／短所改善型ではなく長所活用型で応援する／子どもの気持ちを聴く、汲みとる／検査結果の受け取り方について話し合う ほか）／付録 検査活用サポートシート IQということばの誤解。子どもの長所・支援の仕方がわかる。凹凸を学習方法にいかす視点。その子の特性を応援するには？教師や支援者と結果や方針を共有するために。園や学校と共有できる検査活用サポートシートつき！ 本 人文・思想・社会 心理学 発達心理学 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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5位
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あたまと心で考えよう LD発達相談センターかながわ かもがわ出版ソーシャル スキル トレーニング ワーク シート エルディー ハッタツ ソウダン センター カナガワ 発行年月：2012年10月 ページ数：157p サイズ：単行本 ISBN：9784780305739 1 自己認知スキル（自分データづくり／自分発見！上手な自己PR ほか）／2 コミュニケーションスキル（コミュニケーション態度を育てる／ノンバーバルコミュニケーション ほか）／3 社会的行動（集団参加・ルール理解・集団における気持ちのコントロール／提案・助言・共感・協力・主張・問題解決）／4 プランニング・自立にむけて（計画する／仕事を知る他） 思春期は、異性や同性、部活（先輩・後輩）などの人間関係の悩みに加え、社会生活（家庭や学校が中心）を自主的・計画的に過ごすため、将来にむけて仕事や自立を意識するための内容も盛り込まれています。対象年齢：小学校高学年から中学生、高校生くらい。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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4位
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植木希恵 主婦の友社ハッタツショウガイグレーゾーンノコノデキタガフエルオウチガクシュウサポートタイゼン ウエキキエ 発行年月：2023年07月27日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784074546817 植木希恵（ウエキキエ） 不登校・発達障害専門個別学習指導きらぼし学舎代表・公認心理師。カウンセリングルームに勤務後、中学校で講師として心理学の知識と経験を生かした授業を行う。その中で発達障害の子どもと接する機会がふえたため、「不登校・発達障害傾向の子ども専門家庭教師」として独立。2014年、広島市で「きらぼし学舎」を開業。「心理カウンセリング×学習」というスタイルで、集団指導が合わない子、学び方がわからない子、集中力が続かない子、勉強で傷ついてきた子が「わかる！」を実感できる指導を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 発達障害のある子どもにとって勉強とは？／2 お悩み別学習サポートのコツ／3 学習サポートの基盤となる考え方／4 宿題別学習サポートのコツ／5 長期休みの計画表づくりと学習サポート／6 発達障害のある子が幸せに生きていくために 親のサポートで子どもはぐんぐん伸びる！勉強で傷ついてきた子も「わかる！」を実感できる。すぐ気が散る、体ぐらぐら、時間がかかる、字が汚いも解決！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 美容・暮らし・健康・料理 健康 家庭の医学
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3位
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保育士と作業療法士のコラボレーション 高畑脩平 田中佳子 クリエイツかもがわBKSCPN_【bookーfestivalーthr】 ニュウヨウジキ ノ カンカク トウゴウ アソビ タカハタ,シュウヘイ タナカ,ケイコ 発行年月：2016年07月 予約締切日：2025年01月31日 ページ数：111p サイズ：単行本 ISBN：9784863421882 1 感覚統合とは？（感覚統合とは／感覚について／感覚の感じ方／感覚の感じ方と脳の働き）／2 感覚統合の発達（感覚統合の発達／姿勢／眼球運動／身体図式／運動企画／巧緻動作／ことば）／3 保育活動ー乳幼児期の感覚統合遊び（0歳児／1歳児／2歳児／3歳児／4歳児／5歳児） 感覚統合の発達をわかりやすく解説。子どもの発達を促す感覚遊びに納得。画期的な保育士と作業療法士のコラボ！「ボール遊び禁止」「木登り禁止」など遊び環境の変化で、身体を使った遊びの機会が少なくなったなかで、保育士と作業療法士の感覚統合遊びで、子どもたちに育んでほしい力をつける。0〜5歳、年齢ごとの遊び29例。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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こころライブラリー 米澤 好史 講談社アイチャクショウガイスペクトラム コドモノキモチアンドシエンスキルタイゼン ヨネザワ ヨシフミ 発行年月：2026年02月27日 予約締切日：2026年02月26日 ページ数：352p サイズ：単行本 ISBN：9784065425268 米澤好史（ヨネザワヨシフミ） 奈良県生まれ。京都大学文学部を卒業後、同大大学院文学研究科博士後期課程、和歌山大学教育学部助教授などを経て2004年より和歌山大学教育学部教授。専門は臨床発達心理学および実践教育心理学（こどもの特性理解と発達支援、学習支援。人間関係支援、子育て支援）。あかちゃんから大人までのトータルな発達支援と現場主義をモットーに、児童養護施設、障害児者入所・通所施設、幼稚園、保育園、こども園から小中学校、高校、特別支援学校まで、さまざまな現場に直接出向いて助言・支援を行ってきた。信条は「元気が出て納得できるアドバイスを支援者に行うこと」。2026年1月急逝（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 愛着とはなにか／第2章 愛着障害とはなにか／第3章 愛着の問題を抱えるこどもの気持ち／第4章 愛着障害の支援スキル1 関係性をつくり安心基地になる／第5章 愛着障害の支援スキル2 不適切行動などへの対応／第6章 愛着障害の支援スキル3 人間関係の拡大と自立の促進 大声や奇声を発する。親や先生から逃げる。初対面の人にまとわりつく。要求がエスカレート。自分の非を認めない。危険行為をくり返す。大言壮語、ウソ、暴言。ほめられると激怒。原因は発達障害ではありません！手ごわい不適切行動の意味と解決策を解き明かす決定版。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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本田 秀夫 フクチ マミ バトン社サイシンマンガデワカルエーディーエイチディーノコドモタチ ホンダ ヒデオ フクチ マミ 発行年月：2026年02月20日 予約締切日：2025年12月26日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784866808611 本田秀夫（ホンダヒデオ） 信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授・同附属病院子どものこころ診療部部長。長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。精神科医。医学博士。1988年、東京大学医学部医学科を卒業。東京大学医学部附属病院、国立精神・神経センター武蔵病院を経て、1991年から横浜市総合リハビリテーションセンターで20年にわたり発達障害の臨床と研究に従事。2011年、山梨県立こころの発達総合支援センターの初代所長に就任。2014年、信州大学医学部附属病院子どものこころ診療部部長。2018年より信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授。2023年より長野県発達障がい情報・支援センター「といろ」センター長。発達障害に関する学術論文多数。日本自閉スペクトラム学会理事長、日本児童青年精神医学会理事、日本自閉症協会理事、日本授業UD学会理事 フクチマミ マンガ家・イラストレーター。日常生活で感じる難しいことをわかりやすく伝えるコミックエッセイを多数刊行している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 うっかりミスが多い／2 忘れ物が多い／3 片づけるのが苦手／4 入浴や歯みがきをサボる／5 切り替えがうまくできない／6 時間にルーズ／7 授業中に立ち歩く／8 夏休みの宿題が終わらない／9 説明を最後まで聞かない／10 話を聞いていない／姿勢が悪い／11 思いつきで発言する／12 叱られても反省しない／13 おこづかいを初日に使い切る／14 家族のお金を取ってしまう／15 手抜きをする（誤解）／16 不器用 近年、大人になってから初めてADHDと診断される人が激増しています。成人期に特性と向き合いながら社会に参加する人々を見ていると、独自の「処世術」が欠かせないことを痛感します。もし、そうした処世術を子どもたちが早い段階で周囲の大人から学べる環境があれば、自己評価を下げることなく、より力強く成長していけるでしょう。この本では、子どもたちが自分の特性を前向きに受け止められるような関わり方や育て方について考えていきます。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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